如何提高高考英语写作得高分的思考

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果如何提高高考英语写作得高分的思考　　一、问题诊断　　传统的英语写作教学往往以教师讲评为主。学生作文中出现的典型错误进行纠正之后。再将范文交给学生背诵了，忽略了文章选材、立意、谋篇布局和语言组织的思维训练。部分教师在高一、高二阶段对学生的写作训练重视不够，平时忙于教学进度而忽略了写作训练。究其原因，一方面是教师的写作意识较差，表现在对写作教学的重要性认识不足，相当一都分教师在写作教学中通常用作业来

2、代替训练。要求学生根据教师所给的高考写作题型每周一篇；另一方面，部分教师自身的写作能力相对较弱，长期忽视对写作教学的研究与探讨，在指导学生写作时往往敷衍了事，导致学生进人高三后，在写作方面出现了很多问题。　　二、教学策略　　1、指导学生审题：审清体裁，确定格式；把握要点，确定内容；确定人称及时态。　　2、指导学生整体布局，编制提纲。要指导学生组织相关材料，确定好写作顺序及要点的关键词语，要求学生用一两个单词或短语联盟写出每句话的细节要点，包括高级词汇和一些较复杂的句式。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生

3、能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　3、扩展成句，精选句型。要把每个要点扩展成句，句子是文章的基本要素，只有掌握了英语句子的内在规律，才能自如地写出符合句法的句子来。　　4、扩展成文，注意过渡。把要点用句子表达后，要注意要点与要点之间的逻辑关系，运用好过渡词汇或者过彼句使文章结构紧凑、连贯通顺。　　5、仔细检查，查漏补缺。查看短文的体裁、内容及人称；查看要点是否遗漏和误解；

4、查着句子结构是否完整、词语搭配是否正确得当；查看句子的时态、语态有无错误，主谓是否一致，名词的数、代词及介词等的使用是否正确，连接是否恰当，复杂句是否用得准确；查看单词拼写大小写是否有误、标点符号有无遗漏或错用；查看词数是否符合要求。　　6、认真抄写，卷面美观。　　三、方法引导　　1、小组互改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生所犯错误也不尽相同。因此，还可安排学生互改。互改以同桌的两人为宜。　　2、面批面改。对于那些写作水平较差的学生。教师要尽可能给予他们面批的机会，和他们共同发现错误，修改并完善作文，这样有

5、助于提高此类学生写作的积极性和自评。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　3、评而不改。对于写作水平中等或较好的学生，在评阅他们的作文时可用他们熟悉的符号指出错误、增减过彼词或连接词使用不恰当的地方，再由他们自行修改。教师在评阅完此类学生的作文后应给予评语，这是十分重要的。而且，评语要体现邀励功能，既能肯定学生作文中的

6、优点，又要指出需要改进的地方。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。