国外教育理论对我国基础教育影响分析

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果国外教育理论对我国基础教育影响分析引言　　XX年我国第八次基础教育课程改革启动，至今，已历时近十年，课程改革进入新一阶段，对改革进行总结与反思的同时，对于一些基础的价值取向、经验选择有了重新的认识。教育是一个开放的系统，在全球化趋势下，各国在教育理论方面秉承开放思想，借鉴国外优秀教育理论及实践成果。我国基础教育课程改革在背景描述方面，不仅考量了国内教育发展的现状，也兼顾了各国教育改革

2、的合理成果，贯彻“国际视野，本土行动”的方针。对于外国教育所指，滕大春先生曾说：“从横向而言，它涉及从原始社会直到如今的人类教育的产生和演变的全部过程。从纵向而言，它涉及我国以外所有国家和地区教育的发展。”国外教育理论的研究有助于开阔我国教育视野，并为我国的教育事业具有借鉴意义。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性

3、的成果　　本文选取《外国中小学教育》杂志，以此为媒介，透视我国基础教育对于国外教育理论借鉴情况。《外国中小学教育》是由中国比较教育研究会委托上海师范大学主办的一份教育类刊物。1982年创办至今，刊物一贯恪守“引进国际一流教育，为我国教育改革提供借鉴”的宗旨，追求严肃的学术品位，以尽快的速度，介绍国外最新的教育理念和最前沿的研究成果，是“全国中文核心期刊”、“中文社会科学引文索引来源期刊”。并在XX年1月起由双月刊改为月刊。　　2研究方法　　取样对象。本文按照研究目的，采用文献分析法对《外国中小学教育》XX-XX年间

4、的所载论文进行了统计分析。共841篇文章，其中XX年123篇，XX年111篇，XX年91篇，XX年106篇，XX年151篇，XX年131篇，XX年128篇。在文献选取中，将中性文献不包括在研究中；对所载文献的所属国别为次数积分，出现一次记为1分，累加积分；对比较研究的文献，采取均值积分，如：英美两国比较，则每国记为，以此类推。详细情况见附录。　　　　确定分析维度。依据研究目的确定对文献的分析维度，是进行文献研究的重要步骤。本文的研究目的旨在，通过分析《外国中小学教育》所载文献的国别研究，初步透析现今我国基础教育对国

5、外教育理论借鉴情况。本文共分为四个方面，首先，对7年间文献总体趋势描述；其次，对所载文献的国家发达程度比较研究；然后再比较洲际差异；最后呈现国家数量分布状况。　　3研究结果与分析课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　文献总体趋势研究。本文首先对所载文献的总体趋势进行描述。如表1所示，7年所载文献841篇，比

6、较均匀，从总体上是逐年增加的趋势，但是在XX-XX年间的趋势是呈下降趋势，尤其是XX年明显偏少。XX年之后，逐年增加。　　分析这一原因，XX年我国开启新一轮基础教育课程改革。在课程改革之初各方对新课程抱有极大期望，并积极配合新课程的发展。XX年对于新课程的发展是一个关键年，3月初在北京召开两会期间全国人大代表、北京大学教授姜伯驹院士以及全国政协委员、四川大学教授刘应明院士，分别发表了对于此次新基础教育课程改革的意见。之后，教育部重新组织专家对《全日制义务教育数学课程标准》进行修订。9月，第二批进入高中新课程的省份，

7、由计划中的四个减为一个，我国基础教育课程进入低潮阶段。通过采纳各方建议与认真总结课程改革四年来的经验，教育界广泛为课程改革出谋划策，使得课程改革顺利推进。　　不同国家发达程度比较研究。通过比较不同发达程度的地区与国家的所载文献比较分析，发达国家的所载文献占总体%；而发展中国家的所载文献占总体的%。　　显然，我国对于国外教育的借鉴，着重于发达国家，而相对忽略了众多发展中国家的教育经验与理论。国外发达国家与地区的教育理论与经验成熟并且先进，在我国教育理论体系尚不完善的情况下，其具有借鉴意义。课题份量和难易程度要恰当，博

8、士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　洲际比较研究。如表3所示，不同洲际中的所载文献分布很不均匀，具有明显的倾向，其中北美洲占%比例最高，其次是欧洲诸国占有%，亚洲%，大洋洲%