初中英语写作中“中式英语”现象浅析

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中英语写作中“中式英语”现象浅析　　“中式英语”是指中国的英语学习和使用者由于受母语干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语文化习惯的畸形英语。“中式英语”是中国学生经常犯的典型错误，尤其在初中生中非常常见。尽管教师一再纠正，学生仍然一再犯错。因此，对学生出现的“中式英语”进行分析很有必要。　　一、“中式英语”产生的原因分析　　对于语言学习者来说，真实的语言交流环境是非常重要的。而中国英语学

2、习者恰恰缺少这样的语言环境。除了在学校的英语课堂上，中学生们很少有机会说英语、用英语。　　同时，我们的英语教学也存在一些问题。比如，长期以来，重视学生对英语知识的掌握、考试分数的提高，而对其英语能力的提高、英语思维的培养却不够重视。　　此外，我们的学生从小生活在汉语文化中，接受汉语教育，形成的是汉语思维。甚至可以说，在我们的学习生活中，汉语思维根深蒂固。这就加剧了“中式英语”形成的必然性，我们很难避免。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用

3、价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　因此，中国的中学生们在使用英语交流时，很容易且很自然地将汉语式语句架构套用在英语中，从而表达出不规范的英语，即“中式英语”。　　二、“中式英语”的典型错误分析　　词汇误用　　1.搭配错误　　学生在词汇学习中，往往只是简单地以为一个英文单词对应某个中文单词，因此只是死记单词的中文意思，忽略了单词的用法。而且，在使用过程中也不假思索地根据中文意思进行搭配，这就很容易造成失误，甚至笑话。　　3.误用词性　　英语的句子表达需要遵循一定的语法规则，句子各成分由不同词性的词构

4、成。但由于学生词性的意识比较薄弱，在写作时很容易只把注意力放在词义上，而忽略了词性，造成错误。　　4.想象出的词汇课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　英文中很多词汇都有专有的表达，而学生受词汇量的影响，在找不到英文单词表达某个意思时，常常结合自己已学的词汇或者熟悉的构词法来组合、想象出这些词汇，造成错误。　　句法问题　　1.语序不恰当　　在写作中

5、，学生们常习惯按中文的语序翻译英文句子，然而中英文的句子语序又存在差异，这就容易出现错误。　　2.句式结构错误　　许多学生由于受汉语思维的干联盟扰，加上自身英语句式掌握不过关，在英语写作时也不注意英语句法，常常出现一些句法结构错误。　　3.语态错误　　汉语中，我们习惯用主动语态来表达，被动语态很少用，而英语中被动语态使用频率较高。因此，基于汉语和英语对于语态使用的频率的差别，学生在语态方面也很容易出错。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用

6、价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　4.直译出的句式　　英语中很多表达跟汉语是无法一一对应的，而有些学生不了解这个特点，在写作时常常将汉语直译成英语，而不关注一些习惯词组搭配、句型特点，因此造成错误。　　表达不地道　　有些学生的英语作文，虽然没有语法方面的错误，但是读起来觉得表达生硬，不够流畅、不够地道，有明显的“中式英语”的痕迹。一个典型的“中式英语”表达的例子：“Tinamarriedwithadoctor.”此句中的“with”其实是多余的，地道的表达应为“Tinamarriedadoctor

7、.”学生出现这种错误，原因就在于对“marry”一词掌握不熟练。汉语中，我们说“和某人结婚”，而英语中，其实“marrysb.”已经包含“和某人结婚”的意思。如果再加上一个“with”，反而画蛇添足。这个例子就体现了由母语迁移而造成的“中式英语”。　　可见，如果一味按照汉语思维翻译，没有考虑到用语环境及不同的思维表达方式，错误就在所难免了。　　三、“中式英语”对英语教学的启示课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具

8、有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果