低年级作文教学之我见

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果低年级作文教学之我见　　在小学语文教学中，课程标准对于写作的要求是“激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实愿望；激励学生充分抒发从生活中积累的真挚情感，激励学生顺应时代发展的潮流。”低年级的语文作文教学工作，面对的是一群从童年走来的孩子，具有无尽的想象力和创造力，但是又不具备对生活进行独立思考的能力。因此，笔者在对低年级作文的教学时，通过有效地设计教学内容，使作文教学与学生的生活实际相联系，从而在

2、保证学生“童心”的情况下，富有创造力地教育学生写作的基本概念，以及将生活体验融入写作的基本方法。　　一、观察生活，感受写作的基本　　低年级学生往往对生活具有强烈的兴趣，而且乐于进行表达。生活是写作的基本，在低年级的语文作文教学中，教师要从两方面来提升学生的写作兴趣：　　1.督促学生写日记或是周记，以这样的方式来表达自己的生活体验，并且从中提高写作水平　　在笔者的观察中，经常写日记的学生，往往对于课程学习具有丰富的敏感度，而且在进行表达的过程中，用词恰当、表述合理。因此，在进行写作教学活动中，要加强学生记录生活的习惯。　　2.课

3、堂的作文教学，主联盟要以课本为主课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　虽然课本的主要内容也来源于生活，但是课本知识与学生的具体生活具有很大的差距。因此，在进行课堂作文教学前，笔者先提出相应的作文题目，让学生能够以多种方式来对生活进行记录，然后在教学活动中，以自己的经验和生活对课文提出见解，有效地扩充课文的外延。　　比如

4、，在进行《我们的课余生活》的教学中，笔者以“快乐的课余生活”为主题，让学生以文字为主、图画为辅的方式来对自己的课余生活进行记录。通过这种方式，使学生在记录生活的过程中提升写作能力，并且加深学生对写作课程的学习兴趣。　　二、还原生活，体验写作的生活化　　写作是来源于生活的一项活动，因此，在低年级作文教学中，在提倡学生对生活进行有效记录的基础上，让学生的写作过程还原生活。在与学生的交流活动中，也尽量采取生活化的教学方法。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

5、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　通过创造生活化的情景，使学生能够将生活经验带入课堂中，使课堂教学方式更加丰富多彩，从而提升学生的创造能力与表达能力。在进行低年级作文教学时，教师一定要创造生活化的场景，使学生能够积极参与进来。比如，在进行《自选商场》的教学活动中，笔者就结合生活实际，让学生说出在超级市场、菜市场或是其他地方进行购物的有趣经历。通过这样的生活还原，能够激发学生的表达欲望，同时提升学生的表达能力，有效地提升写作水

6、平。　　在进行低年级作文教学的活动中，教师要针对低年级学生的特点，进行有针对性的教学。因为该年龄段的学生对于生活有强烈的兴趣、具备很强的表达欲望，因此，将生活与作文教学紧密联系起来，可以有效地提升学生的表达水平，提高学生的学习兴趣，也可以在记录生活的过程中丰富文字和表达，使学生能够积极学习，提升作文水平。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。