中职校德育课教学改革探究与实践

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1、中职校德育课教学改革探究与实践　　摘要：德育课是中职校的一门文化基础课，是学校德育工作的主渠道。本文以培养学生良好的职业素养为核心，推行了德育课的教育教学改革，取得了较显著的成绩。　　关键词：中职校;德育课;教学改革;探究;实践中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0055-01德育课是中职校德育工作的主渠道，如何为社会培养德技优秀的技能型实用人才，已成为德育课教师致力探讨的问题。多年来，我以培养技能型实用人才为核心，推行了德育课的教育教学改革，取得了较显著的成绩。　　1.教学注重实用性，结合学

2、生的实际需求授课5　　学好专业知识与技能，不等于就能顺利就业。在市场化就业机制下还得掌握求职择业的方法与技巧，因此，在《职业道德与职业指导》的教学中，我结合我校的实际情况，一是重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德。二是重点找准差距，即所学得的德、智、体、美、技同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能。三是

3、突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法；向社会积极推销自己的技巧；做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略；正确选择职业的方法；成功跨越试用期的策略；创业的准备、资本筹措与项目选择的方法等。分阶段，突出重点，学生掌握了这些方法与技巧，了解就业政策与法规，准备充分，策略运用灵活，又能把握好机会，有效地利用三分钟的自我介绍时间，主动、恰当地推销自己，赢得用工单位的好感，一次性就业成功率大大提高。　　2.教学注重实践性，加强学生创业能力的培养　　培养学生"白手起家"的创业精神和创新能力，力求使更多的谋职者变成职

4、业岗位的创造者，是当前中职校老师致力探讨的问题。因此，我在《就业与创业》的教学中，采用项目教学模式，注重实践性，如以护理专业学生承担学校农村医学专业学生打预防针为例，教学时介绍项目教学的实施操作流程。一是确定目标任务。由学生互相协作、讨论，共同计划和参与决定。二是制定项目计划。根据工作实际情况，把学生分成若干小组，分别负责策划、宣传、药品准备、卫生消毒、注射、针后观察、过敏处理等任务，并制定项目工作流程、注射流程、注射要求和学生操作的组织形式。三是实施项目计划。按打预防针的管理模式，分组分工合作完成；按医院的标准运作实施。让学生根据自身的特

5、长承担各个角色，真正让学生学会共处，学会求知，学会生存。四是检查评估项目。检查评估均是由学生自己进行，可在教室的墙上，张贴各小组成员对制定项目计划的看法、建议，对成果的测定、评价。充分发挥学生自主的学习精神。五是展示项目成果。展示、交付学习成果，分享项目果实。在实践中培养学生与他人合作、交流的能力，培养分析问题、解决问题的能力，体验创业的艰辛与欢乐。5　　3.教学注重多样化，调动学生学习的积极性和主动性　　(1)坚持教学的针对性，理论结合实际。如在进行四项基本原则教育时，我在课前采取个别谈话、不计名问卷、写纸条提问等方式进行课前调查；让同学

6、们敞开思想，敢讲真话，大胆地暴露思想，提出问题。然后，我将同学们提出的问题分门别类，有针对性地进行教学，收到良好的效果。(2)坚持教学的艺术性，大道理结合小故事。在讲课中，我善于大量列举典型事例尤其是身边的活事例进行讲授，寓深奥抽象的大道理于风趣幽默的小故事之中。如在《职业道德》课教学中，我列举了上百个典型事例尤其是我校学生就业的典型事例进行讲授，从而极大地增强了政治课教学的针对性和感染力。同学们普遍欢迎这种教学方法，认为此方法"能够引起人们的兴趣，学起来不再感到乏味，而是轻松愉快，所受教育很深"。(3)坚持教学的民主性，教师主导作用结合学

7、生主体作用。在课堂上，我常常围绕"热点"、"难点"问题和学生展开课堂讨论。有时的课堂讨论，就像师生谈心一样。讨论问题时，我常常把自己摆进去，现身说法。这样做，可以使同学们心悦诚服，收到意想不到的教学效果。(4)坚持教学的开放性，课堂教学结合课外活动。结合形势，结合教学内容，政治教师必须经常组织学生开展一些生动活泼、丰富多采的课外活动。多年来，我组织过诸如"无零食周"、"无批评日"、"社会实践日"、"后进生教育日"、"挫折与经验"、"竞争与合作"、"拒绝落伍"、"中国可以说不"、"告别'黄、赌、毒'"等课外活动，在学校引起强烈的反响。5　　教

8、无定法，无论采用哪一种教学方法其根本目的就是要调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，激发学习的兴趣和求知欲，从而使他们体验到学习的乐趣。　　4.教学注重反馈性，有