中学生学习自信重塑

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1、中学生学习自信重塑　　摘要：平等的师生关系是培养中学生自信的重要前提，重塑自尊与自信是促进中学生全面发展的保障，中学生自信重塑既关系到教育教学目标的实现，也关系到学生本身价值的充分展现。自尊与自信的形成将使学生受益终身，本文通过介绍自信对中学生人格的影响以及中学生自信与不自信的两极分化表现，提出了基于课程问题设计的重塑中学生自信的对策。　　关键词：自信重塑中学生课堂提问　　教育作为21世纪一个国家是否强大的重要依据在日益激烈的国际竞争中发挥着不可替代的作用，伴随着我国教育改革的不断深入，作为义务教育“

2、收官阶段”的中学教育的作用愈发凸显，并且承担着重塑中学生自信的重要责任。自信是中学生通向成功的重要因素。重塑中学生自信，提高中学生群体自信水平既是贯彻“以人为本”方略的要求，也是中学教育工作者的份内之事。可以说重塑中学生自信既是学生的权利，也是教育者的义务。　　一、自信：中学生知识接受的人格基础　　（一）什么是自信　　自信是指对自己的信任，对自己身体、心理和社会的信任，表现为有信心，不怀疑。①车丽萍认为，自信是个体对自己的积极肯定和确认程度，是对自身能力、价值等作出正向认知与评价的一种相对稳定的人格特

3、征。②在《辞海》中解释为“确信自己有把握”；③10心理学认为自信是一个人对自己的积极感受。由此我们不难发现自信是一种心理状态的外部表现，是人立足于社会成就事业必不可少的精神动力，是人的一种精神状态。缺乏自信，表现出不寻常的思想、生活方式和性格问题，显露出女子气。③同时自信与中学生的学习成绩紧密相关。教育心理学研究发现：中学生的自信心与学业成绩有显著的关系，自信心越强，学业成绩越好。实践证明，自信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的基础。自信心对学生的健康成长，各种能力的发展都具有十分重要的意义。自信

4、还是健全人格的重要组成部分。④健全的人格离不开自信的支撑，重塑自信的过程也是不断完善人格的过程。因此，作为学生，尤其是处于人生黄金阶段的中学生更应建立自信、重塑自信、保持自信，从而为将来实现理想奠定基础，实现人格与学业的双丰收。　　（二）自信：中学生知识接受的良好基础　　Christopher对平均年龄在19岁的学生进行了学业成绩、动机、自信之间关系的研究，结果表明自信对学生的学习成绩有显著地影响。⑤自信是接受知识的基础，更是学生取得成功的第一要素，一个人的自信程度与他接受知识的多寡是紧密相关的，一个

5、学生是否有自信，不但影响其学习成绩和学习能力，而且还影响其对从事后继学习活动的动机，这直接决定着学生能否实现知识的无缝隙衔接，实现知识掌握的连续性。让学生建立充分的自信，调动其学习的主动性、积极性是提高学习兴趣和学习效率的关键。因此，要使中学生重新鼓起顺利接受知识和学习的勇气，必须从增强学生的自信入手。因为自信是成功学习的第一要素，培养自信就是培养成功。10　　二、自信与不自信：教学过程中的学生差异　　（一）学生群体的分化：中学生成绩的差异与自我认识　　目前，国内外针对中学生自信与学业之间关系的研究是

6、卓有成效的，国内研究者的研究结果表明，自我认识与学业成绩呈显著正相关关系⑥，自我概念对学业成绩有显著预测作用。⑦学生群体的分化与成绩存在着显著的联系。有的学生学习成绩一直很优异，我们称其“优等生”，家长的呵护和老师的保驾护航使这些优等生自认为“高人一等”，他们对自己信心十足，这种“马太效应”使这部分孩子的成绩一直名列前茅，并不断巩固自己的自信心，产生强大的荣誉感。这对学生学习成绩的进步是不言而喻的。有的学生我们称其为“后进生”，自身学习能力较低导致成绩较差，他们的学习成绩比不上学习能力较强的学生，加之

7、，教师对这些学生的放任自流，使得这部分学生变得越来越封闭，整天生活在自己营造的小圈子里，无暇学习，致使学习成绩越来越差，天长地久，在其内心深处就产生了自己是“差生”根本赶不上的感觉，这种不健康的心理积累，促成其自卑心理的产生。自己从内心深处就把自己否定了，以致于由于学习的自卑影响到其他的方方面面。由此可见，中学生学习成绩的差异与其自我认识是一种“水涨船高，水浅船低”的关系。　　（二）授课教师对学生的心理预期与定位10　　在教学实践中，许多教师认为学生的学习目标应该是由教师来确定的，或者认为教师在课堂上

8、提出的学习任务就是学生的学习目标。但是实际教学情况证明，这只是教师的一厢情愿。授课教师对学生的心理预期与定位是通过老师所要求的学习目标来实现的。由于学生的理解水平和学习需要不同，即使是面对的是同一教学任务，不同的学生也会表现出不同的差异。学习任务与学生水平之间的结合方式和匹配程度，往往决定着学生能否掌握课堂知识、完成学习目标。人本主义理论强调一切以学生为本，教师的心理预期与定位一定要与学生的学习水平相吻合。①一般而言，如果学习任务与学生的学习需要相符合，