主体性德育激发人性之美

《主体性德育激发人性之美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、主体性德育激发人性之美　　2014年，首都师范大学附属中学迎来百年校庆，来自各行各业、世界各地的老校友聚会京城，共庆母校百年华诞。重温少年梦，同唱老校歌，共忆师生情，校友们对母校的感恩与眷恋折射出百年学府辉煌的教育成就。　　成德达才，德育为先　　“成德达才，社会中坚，基祯缔造，肇始青年，努力爱春华，及时着先鞭，撷文明之茂实，扬智慧之灵泉，步吾前贤，薪火长传，舍我青年，大任更谁肩。”这是首师大附中老校歌的歌词，就是这首简约的老校歌，深深地沉淀在首师大附中万千学子的血脉里，一届又一届毕业生吟唱着它的旋律

2、走出校门，迈进大学，踏入社会，奔赴世界各地。近百年来，改变的是校名，变迁的是校址，不变的是“成德达才”的育人理念，传承的是“舍我青年，大任更谁肩”的责任担当意识。　　进入新时期，首师大附中形成了“三注重，两兼顾，一体现”的办学特色，即注重德育、注重实践、注重文化，全面发展与学有特长两相兼顾，处处体现学生的主体性。“成德达才”的教育理念在新时期被赋予了新的内容――品德优秀，能力突出，胸怀宽广，国际视野，在此基础上，形成首师大附中学生培养目标：一种意识――责任担当意识；两种精神――勇于探索精神、团队合作

3、精神；三种能力――自主学习能力、动手实践能力、创新思维能力。　　主体性德育培育主体性人格6　　首师大附中依靠主体性德育模式落实学校的育人目标。所谓主体性，是指学生在教育活动中表现出来的自主性、自觉性、能动性和创造性。德育的实质是育“德”，培养人的思想品德。主体性德育以人的主体性为出发点，通过引导和启发学生内在的德育需求，培育和创设相应的德育环境，调动和激发学生的自觉性、自主性和创造性，促进其品德发展，培养主体性人格。　　主体性德育有以下特点。　　1.尊重和唤醒学生的主体意识　　首师大附中把“尊重每一

4、位学生，发展每一位学生”作为校园文化的主体内涵，并被全体教职员工广泛认可。课堂学习、班级管理、校园文化活动的开展，学生社团的组建与管理，学生都是绝对的“主人”，教师只做幕后顾问。“你们自己来，有困难老师帮助你”已经成为首师大附中老师们的口头禅。　　在主体性德育过程中，表面看来教师已经“退居二线”，而事实上，教师在教育过程中是全程观察者、全程引导者、全程激励者、全程服务者。教师的工作更为复杂和灵活，对教师的教育智慧要求更高。教师的作用就是在不停地“唤醒”，唤醒学生的参与意识，唤醒学生的主体意识，唤醒每

5、一位学生生命中的人性之美。　　“尊重每一位学生”，包括尊重每一位犯错误的学生。在主体性德育过程中，学生自我教育、自我发展的过程完全呈现，“走弯路”“犯错误”是很正常的。面对“犯错误”的学生，教师更需要以“尊重、发展”的态度，“唤醒”学生心灵深处的美好和温暖。6　　2.倡导和发挥学生的主体能力　　学生的主体能力是指能动地驾驭外部环境，不断推动自身才能发展的能力。学生的主体能力越强，其自主、自立解决问题的能力越强。　　首师大附中为学生主体能力的提升搭建了广阔的平台。主体性德育、活动育人是首师大附中的育人

6、特色。学生会、校团委每年由学生自主改选，民主而规范。校学生会下设文艺部、体育部、宣传部、学习部、权益部、外联部、社团部、校刊编辑部。学生会每个部门都有定期的全校性的活动，如学习部组织的“学生论坛”，体育部组织的“振兴杯”体育大赛，文艺部组织的“春之声”合唱节，“校园歌手”大赛等。校团委下设组织部、宣传部、志愿者服务部、活动部、团刊编辑部、权益部。校团委组织的“12?9远足活动”成为我校传统的爱国主义教育活动，被同学们评为最受欢迎的教育活动。校团委活动部组织的辩论赛、志愿者服务部组织的“爱心行动”，在

7、同学当中也颇有影响。每年的“五四”青年节学生表彰活动，完全由学生创意策划。他们设计的师生走红毯活动，牵动着校园内每个师生的情感，所有员工都盼望被学生邀请走上红毯为学生颁奖。学生正是在系列活动的组织历练过程中，不断提出新问题、新设想，自我完善、自主成长。随着年级的升高，学生的主体能力获得突飞猛进的提升。　　3.开发和完善系列主体性德育特色课程　　课程是教育目标得以实现的载体。首师大附中系列化德育特色课程是主体性德育实践与落实的主要途径。近年来，首师大附中开发并完善系列化德育特色课程，如“入学教育系列课

8、程”“班会系列课程”“校园文化活动系列课程”“生涯规划系列课程”6等。除此之外，首师大附中还开发了独具特色的主体性德育课程。　　发展指导课程――引领学生规划未来。主体性德育关注的是学生未来的发展。2012年9月，首师大附中在新高一年级开设了“发展指导”课程，旨在帮助学生在高中伊始就做好人生规划。发展指导课以发展力为核心，从领导力、创造力、学习力、健康力、规划力和文化力六方面入手，全面培养高素质中学生。这门课程涉及领域广泛，需要不同学科、不同任课教师共同承担授课任务。如