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时间:2019-01-01
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1、做好“四抓”切实提高农村孩子的作文水平 我一直在农村小学担任语文教师,我发现农村孩子的作文题材都是雷同的,比如写做好事,学生写得都是捡钱包、推车子,内容很单一,缺乏真情实感。学生写作技能差,不会分自然段、不会使用标点符号、错别字病句更多。在平时作文教学中我也花了不少心思, 每个环节我都认真指导,可是收效甚微。 在一次次失望和无可奈何中我开始反思,如何走出一条具有农村特色,更有助于提高农村学生作文水平的训练之路呢?经过多年的潜心研究终有一点收获,在此将本人的经验提出来与大家交流。 一、抓好积累,提高学生表达能力
2、 由于农村小学生阅读量少,词汇贫乏,所以表达简单,不形象生动,如何引导学生进行语言积累?我认为让学生把阅读和摘抄有机地结合在一起是一条有效途径 1.阅读。生活是写作的源泉,阅读则是写作的基础。谈到阅读积累,最直接最奏效的方法就是去阅读经典作品,可是大多农村孩子家庭不够宽裕,根本没有钱去买那些所谓的“闲书”。“巧妇难为无米之炊”,如何解决书源的问题,为学生广泛阅读提供保障呢?我从以下三方面做出了大胆的尝试:①充分利用学校的图书资源②鼓励学生捡废品攒钱买书③动员在外务工的家长给孩子购书。4 2.通过摘抄来丰富词汇。做
3、到读抄结合,相得益彰,才能拥有大量的词汇。我教给学生摘抄的方法,让学生分类摘抄,学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的,也都比较贴近他们的生活,能引起他们的情感共鸣,作文时这些词语就可以信手拈来,使习作锦上添花。 3.鼓励学生写片段进行积累。写片段练习也是一种积累材料的最佳途径。片段的内容可以写自己的快乐、烦恼,可以写景,可以写事。内容丰富,形式多样,让学生自由表达。 二、抓好课文,发挥例文作用 1.“授人以鱼,不如授人以渔。”这句话点出了学习方法的重要性。要让学生写出文从字顺的作文,教师首先要让学生熟练地掌握一些习
4、作方法。首当其冲的是要上好语文课。从课文入手,让学生从文中学习习作方法。并让学生把从阅读教学中学习到的方法运用到日常的习作中。并且能够触类旁通、举一反三。 2.充分挖掘课文中的习作资源。课文中蕴含着丰富的可供学生进行创作的习作资源,这是培养学生习作能力的重要阵地。如在学习《凡卡》一文最后一个自然段时,我紧紧抓住这一段中看似不起眼的省略号展开教学,并提出了这样一个问题:“凡卡梦醒以后会怎么样呢?”我让学生续写课文。再如教学《一个中国孩子的呼声》一文时,我让学生模仿信的格式,以联合国秘书长的身份给中国孩子写回信。总之只
5、要教师充分挖掘文本资源,定能让文本成为学生提高习作水平的载体。 三、抓好观察生活,捕捉习作素材 叶圣陶说过:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉水丰盛而不枯竭,溪水自然流过不停。”4他的话揭示了作文创作离不开现实生活。作为农村小学生实际写作文素材很多,只是学生不愿积累,没有积累的习惯。因此教师要鼓励和引导学生多留心观察周围的生活,要引导学生去看,去听,去闻,去感受,让他们获得亲身的体验,增强他们的直接经验。在小学中年级段,我重点指导学生通过定向观察获取习作素材。例如教学《父亲的菜园》时,我让学生回家观察自家的菜园,教
6、学《麦哨》时,我带领学生身临其境去倾听麦哨,让他们发现并捕捉生活中的平凡之美。在我的精心指导下,学生逐渐学会了观察,学会了积累。 当学生进入高年级时,我重点指导学生通过随机观察积累习作素材。我让学生把看到的有意义的事或有趣的现象,一些新鲜的感受,及时地记录在观察本上,为他们的习作提供丰富的素材。实践证明,学生一旦养成观察的好习惯,他们头脑里的材料也就会越来越丰富,写作时信手拈来,下笔如同泉涌。彻底改变以往那种题材雷同,内容单一,缺乏真情实感的状况。 四、抓好课外活动,激发学生写作兴趣 要想提高农村学生的习作水平
7、,长期的练笔实践是必不可少的。为了使练笔更加科学、合理,我一直努力创新练笔形式,让学生在丰富多彩的活动中提高习作水平。通过活动激发学生的习作兴趣,增强他们的表达愿望,也使那些习作有困难的同学有话可说,有事可写了。 1.游戏。活泼爱动是小学生的天性,游戏更是孩子的挚爱。如果能巧妙地将习作融入游戏当中,一定能把游戏中的快乐传染给学生。游戏让孩子们玩得很开心,我及时地鼓励学生将游戏的经历和自己的感受记录下来,同学们很乐意,感觉也有话可说。4 2.比赛。小学生都有争强好胜的本性。因此每学期我都开展形式多样、内容丰富多彩的
8、比赛。比如成语接龙、朗诵、小制作比赛、拔河比赛、课本剧比赛等。然后适时地引导学生将比赛的经过和自己的感受如实地写下来,学生都能写出文从字顺的作品。 3.实验。语文教材中有许多科学小品文,我经常让学生运用所学知识来做实验,然后把实验的经过写下来。如学了《苹果里的五角星》一文后,我鼓励学生做实验,并以此为内容完成一次习作。学生的作文内容丰富,有的
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