中专英语口语教学

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1、中专英语口语教学　　摘要：中国学生英语开口能力差是我们每一位英语教育工作者必须正视的一个现实问题。改革传统英语口语教学模式，提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的实效性，是解决这一问题的必经之路。　　关键词：英语口语教学；培养兴趣；学生中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0135-01随着英语课程改革的不断深化，以及英语交际法在英语教学中的广泛运用，加强口语教学、努力提高学生的口语表达水平，已经成为英语教学的重要内容之一。那么，如何才能提高英语口语教学水

2、平呢？　　1.目前职业中专英语口语教学面临的问题4　　很长时间以来，由于中专学生本身基础相对较差，而且职业中专英语考试对口语部分的要求也不高，所以职业中专英语口语教学一直被大家忽视，教师落实到教学中，也只注重学生的语法能力和笔试成绩，很少涉及到口语培训部分。就当前的中专英语教学而言，口语的教学的确是一个软肋。绝大多数在校中专生口语能力不高，且害怕口语学习与交流。有关研究发现，影响职校生口语学习的原因很多，包括个体的因素，也有外在的原因；既受主观条件的限制，也受客观环境的束缚。学生不敢当众发言，即使勉强发言

3、也是吞吞吐吐、结结巴巴。甚至有的学生本身英语水平还不错，可是一到开口说时，就紧张不已，难以流利地表达。究其根源，主要原因有：一是学生对英语口语表达不感兴趣，因基础差而内心焦虑紧张导致不敢开口；二是心理方面的障碍，由于英语畏惧心理导致对自身的前途发展充满了焦虑和不自信，进而抵触英语口语学习，逐步放弃。学习作为一种集体性活动，必需有一定的环境需要来激发学习的积极性，更需要一定满足相应需要的心理才有可能实现。目前中专已有的心理障碍对口语学习起着极大的制约和阻碍作用。所以，首先要对中专生口语学习的心理障碍进行及时

4、疏导，另外还要发展积极的心理因素，两者互相结合，才能切实提高口语学习效率。　　2.提高中专英语口语教学的策略　　2.1针对学生特点,大胆改革教法。针对学校学生的特点??外向型多于内向型,爱动不爱静,爱粗不爱细,笔者在教法改革方面进行考虑。一是量的考虑,即知识传授的数量程度。根据学生在英语方面的接受能力,每节课教五六个单词、七八句话为宜,在课时分配上,每节课2/3以上的时间用于口语训练。二是质的考虑,即用什么样的标准来衡量教学的效果。在这个问题上,把检测的着眼点放在"三感"上,即新鲜感、充实感和成就感。新鲜

5、感,就是在教学内容上一定要有新东西,在教法上也要有新招式,例如这次教人民币,下次教美圆,再下次教英镑,等等。充实感,教师每节课45分钟一定要有新东西可学,有事情可干。教师既要编好剧本(备课),更要当好导演(讲课),必要时当好第一演员(示范),把一个班的学生都安排到小品舞台上去。通过激发学生的参与意识,增强教学凝聚力,提高学习积极性。这种方法称为"表演教学法",是让学生或帮助学生自编、自演小品或短剧。成就感是最重要的,虽然每节课教的仅五六个生词、七八句话而已,要真正掌握,也还得下一4番工夫。这就使他们感到,

6、每上一节课,都有收获,有成就,而且是可数的成绩。　　2.2改善教学条件。在信息化的时代里，教师上课还是一本课本一只粉笔在教室里进行教学的话，笔者认为是永远也提高不了教学质量的，英语教学应充分应用传统的和现代化媒体技术手段，把录音机、电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势，这就要求在目前教育经费紧张的情况下需要有远见卓识的领导舍得在这方面下本钱去改善教学条件。　　2.3培养学生良好的学习习惯。美国著名心理学家威廉.詹姆士说过这样一句话："播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收

7、获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。"所以，培养学生良好的学习习惯至关重要。英语教学不仅是教授学生学习知识，还应对学生的行为有所帮助。例如，在文化背景和差异上，要教育学生了解世界和中国，学会去伪存真，要有目的、有计划地学习，增强他们的民族自尊心和自信心。另外，教师要结合中西方文化的特点，教育学生为人处事、礼貌待人。英语课就是以培养学生听、说、读、写四会能力为基础，并且掌握语言的交际能力为目标的。通过阅读教学培养学生的理解能力；通过听说训练培养学生的交际能力；通过小组活动、课外活动培养学生的合作精神；通

8、过情景表演培养学生的情感态度等。所以教师要以身作则，以自己的人格魅力来感染学生；以自身的业务素质来打动学生。　　3.口语训练的具体方法　　3.1课前５分钟进行英语演讲训练4。为了培养学生在公开场合运用英语的能力和克服不敢开口说的胆怯心理，笔者通常会在课前５分钟让学生轮流上讲台进行５分钟的英语口语演讲。笔者对每个同学的优缺点都会进行评价，以赞扬和鼓励学生为主，从而增强他们学习英语的兴趣和自信心。　　3.2进行讨论。讨论日常生活题