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时间:2019-01-01
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1、在快乐中提升学生素养 无论是现在还是未来,课堂都是学校教学的主阵地,是孩子们接受知识、培养素养的乐园。小学数学是一门基础性的学科,在教学中,如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果至关重要。作为一名数学教师,向课堂要效果是我一直执著追求的目标。多年的有效教学的学习和实践,使我充分认识到有效课堂的重要性,也激励着我沿着围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生的教学要求不断实践、进取。本文就对如何提高小学数学教学效果,提升学生的基本素养谈谈个人的体会。 一巧设情境,引发学生的学习兴趣 教学过程中,一个好的课前导
2、入,能引起学生的认知冲突,产生探奇觅胜的求知欲,引发学生的学习兴趣,使学生很快地进入最佳的学习状态,为教学创设一种良好的情境。在数学教学中,我从学生的生活经验出发,联系生活讲数学,把数学问题生活化。如在教学:一个数除以小数”时,我改变了教材上提供的例题,我提出:“今天,老师发给每个同学8.45元去超市买中性笔,一支中性笔0.65元,每个同学可以买几支中性笔呢?让学生联系实际,激发孩子们的想象力。学生们有的把0.65元、8.45元都换算成以分为单位的整数来计算,有的学生根据自己的生活经验,知道可以买13枝,这样,使原先
3、储存在孩子们脑中的数字信息全部暴露出来。在学生初尝成功的喜悦时,我顺着教学思路继续引导,“4运用名数的改写,把小数除法转化成我们学过的整数除法,这是一种较好的学习方法,如果没有单位名称的算式题又该怎么办呢?”让学生进行自觉地、积极地思维,通过不断地提出问题来分析问题、解决问题。我根据学生们的回答和提出的问题采取边整理、边示范、边讲解的方法,最后自然地引出了正确的学习要点,使学生们在充满热烈的交谈气氛和积极参与思维的过程中,自然地掌握了新知识的内容。 通过教师的设疑,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为更好的教学
4、做准备。 二营造宽松的学习环境,让孩子享受到教育的幸福 小学数学不仅是个认知的过程,更是一个情感交流的过程。我和孩子们不仅是师生关系,更是共同成长的伙伴。 第一,要相信孩子,要带给孩子新的东西,要关心孩子的心灵成长,要让孩子幸福成长。为了加深和孩子的情感交流,课堂上,我面带笑容,将欢乐的情绪感染学生,让每一个孩子都以良好的心态参与到课堂学习中。我关注每个孩子的成长,认真观察每个孩子在课堂上的表现,适时地给予表扬和鼓励,激发学生的求知欲和学习热情。 第二,用丰富多彩的教学方式,营造愉悦的课堂氛围。《等量代换》是
5、小学三年级教学中的一个重要知识点,为了让学生们及时掌握,我结合孩子们的特点,将枯燥的数字教学变成情境教学,使授课的内容变得新颖、形象,课堂更富有情趣。4 上课时,我和孩子们一起聆听历史故事《曹冲秤象》,在一些段落设置不同的问题,让孩子们感受曹冲通过细心观察和积极思考,用船载着大象成功地秤出了巨石的重量,解决了难题,赢得了大家的赞誉。孩子们在欣赏的过程中,学着、问着、思考着。情境教学不仅激发了孩子们的学习欲望,还锻炼了孩子们思考的能力。学生很自然地明白了等量代换的知识并记忆深刻。 三从直观教学入手,培养学生的动手能
6、力 数学来源于实践,又服务于实践。在数学教学过程中,要不断给予学生实践的机会,让学生在动手动脑中操作,在实践中体验数学。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。 如在学习“时分秒的认识”之前,我让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗?对于形象思维占优势的小学生来说,听过了,可能很快就忘记;看过了,可能只是明白;只有做过了,才会真正理解。教师要善于用实践的眼光
7、处理教材,力求把教学内容设计成物质化的活动,让学生体验动手实践的快乐。 这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识;另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效果的提高。 四变课堂为学堂,促进学生的相互交流 课堂上师生互动、生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态,能出现始料未及的体验和思维碰撞火花,使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’,只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等,才能真正成为数学的
8、成分。”4因此,个体的经验需要与同伴和教师交流,在与他人交流的过程中才能逐渐完善自己的想法。 例如:我在教学“能被3整除的数的特征”时,学生受“能被2、5整除的数的特征”的影响,也从数的个位上来寻找答案。在教学中,我为孩子们留了充足的讨论时间。通过小组合作、讨论、交流学习后,学生便能很快走出误区。通过报数字,在数位顺序表上摆豆子的方法引导学生
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