以人为本的高职英语教学模式探讨

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1、以人为本的高职英语教学模式探讨　　摘要：高职英语作为职业院校中非英语专业学生必修的一门基础课程，课程的教学目标为：以高中英语知识为基础，不断传授必备的基础知识，加强基本能力的培训，让学生具有通过英语和人进行交流的能力，积极进行英语训练，为学生迈进社会做好铺垫。现结合高职英语教学实际，在理论分析的基础上，对以人为本的教学理念的内涵、以人为本的高职英语教学模式、以人为本的教学模式的意义和影响做一些探讨，期望能给广大教师提供一些借鉴。　　关键词：英语课堂；模式构建；意义影响　　以人为本的教育观念在此处是指一切以学生为本，目的是以学生的发展为主，所以，在教学的实践过程里一

2、定要本着一切以学生为出发点。高职英语教育教学一定要真正开发出学生的潜能，通过不同的专业，选择学生感兴趣的论题，激发学生学习的积极性以及课堂参与性，让学生真正了解社会生活以及职业规范，建立职业岗位必备的专业英语知识以及技能，做好适应社会的准备。对于高职英语教学来讲，在传授知识的过程中通过以人为本的教学模式，对于激发学生对英语的学习兴趣十分有利，并且能够带动学生积极参与到课堂活动中，进一步完善学生的自信心与人格。　　一、以人为本的教学理念的内涵　　“以人为本”7的中心点是本着人的自然属性、社会属性、精神属性为统一的辩证关系。在教学过程里本着以人为本的模式，就是为了培养

3、社会所需的、具有全面素质的人，这是教学活动的核心。教育的中心点是以人的本性为发展，以培养学生独立思索的能力和自我管理的能力为目标。教育逐步呈现出培养学生主动性以及主体性为特点，主要目标是加快学生综合能力与全面素质的提高。高职英语作为综合性较强的教育内容，主要是为了建立学生的语言基础，让学生通过英语进行交流，实现社会对当前技术型人才的需求。以人为本的高职英语教学改革主要是为了转变学生的学习方法，让学生在老师的指导下进行实践活动以及自主认识。学生要变成教学活动的中心，通过让学生融入教学活动当中，让学生建立起自主学习、主动思考的能力，培养学生的自我理念、创新理念以及竞争

4、理念。　　二、高职英语教学模式存在的问题　　近几年来，高职教育在我国各地都取得了较好的成绩。由于社会的不断发展，经济的不断提高，使得我国与国际交流的机会越来越多，高职英语教学的地位也逐渐提高。可是高职英语教学依旧存在很多问题，比如，学生入学时英语水平差别较大，很多学生入学的英语成绩非常不好，词汇量贫乏，英语应用能力较低，并且也没有较为适合的教材以及参考书。在这样的状态下，怎样能够让课堂效率实现最大化，让学生保持良好的学习状态，构成和谐融洽的课堂氛围，积极提升学生的英语实践能力，这成为当前高职英语教师需要探讨的课题。　　1.在教学中通过统筹兼顾的方法提升课堂绩效7　

5、　统筹方法属于一种数学方法，可以用来安排工作进程而使用在教学当中。通过此种方法进行教学，能够处理一般教学过程中质量无法提升、效率持续走低的现象。统筹兼顾指的是总揽全局，通过科学的方式进行规划，协调发展，兼顾各方。高职英语老师在教学里实现统筹兼顾就可以将各类矛盾协调完整，并能够进一步提升英语教学的绩效。　　2.高职英语教学现状需要老师在教学过程里执行统筹兼顾　　（1）以人为本，统筹兼顾对于处理高职学生英语水平差别较大的问题十分有利　　由于高职教学逐步迈向大众化、普及化，使得每年高职院校学生的人数都呈现上升趋势，生源类别以及层次逐渐复杂，高职英语教学出现了很多问题。学

6、生英语能力高低不平、基础不好、入学英语分数较低、词汇量不够、对英语的学习能力差别较大，更有甚者在进入大学之前根本没有接受过专门的听说训练，成为英语的聋子、哑巴，所以，在教学过程当中如果以学生实际能力为出发点，通过统筹兼顾的方式，不仅可以顾及到英语能力较高的学生，还可以顾及到英语能力较低的学生。　　（2）以人为本，统筹兼顾对于提升英语老师教学能力十分有利　　高职英语老师大多数为中专或职高英语老师转变而成的，几乎很少有老师是通过专门的高职教学训练才接手高职英语教学工作的。因此，在教学过程里就会很容易陷进职高英语教学或者中专英语教学的俗套里。所以，高职英语老师一定要本着

7、以人为本的理念，与高职学生的现状接轨。坚持统筹兼顾，将不同层次的学生作为发展的目标，统筹好各种教学资源、教学方法、教学手段等。这样就可以让高职英语老师能够在不断地摸索中前行，并且持续提升自身的教学能力。　　（3）以人为本，统筹兼顾对于补充高职英语教材不足非常有利7　　高职教育是从近几年才真正发展起来的，因此，在教材的选择上还处在试验阶段。教材作为教学内容的载体，选择适合的教材对于实现教学目标非常有利。而当前所使用的高职英语教材的内容较多，可是实用性却不强，这不仅对于培养学生语言能力十分不利，也无法提升学生学习英语的兴趣，还会让学生产生厌学心理。并且由于学生本身英语

8、能力高低不