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1、体育教学中培养学生不同能力的有效策略 摘要：初中体育应该充分考虑学生的不同特点，比如学生的身体特性、学生的努力情况等，在考虑学生特点的基础上，对不同的学生施以不同的方法，培养学生体育能力。本文主要对初中体育教学中培养学生不同能力的有效策略作探究。 关键词：初中体育；能力；有效策略中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0268-01要想使得初中阶段的体育教学能够被学生愉悦地接受，能够培养学生进行终身体育锻炼的习惯，那么体育教育就要能够让学生觉得这是一种愉悦的学习方式，能够给予
2、学生成就感，而这些不同目的的视线，都需要考虑每个学生、每个受教育对象本身的不同生理及心理特点、不同的认知学习情况、对新知识的不同接受能力。 1.以生为本，以学定教，确保体育课堂的有效教学 1.1以生为本，采用简单明了的检测方法掌握学生的体育能力。初中体育课堂是学生体育能力提升的场所，教师要掌握学生的体育理解能力，考察学生对教师所讲解的案例进行现场示范模拟的能力，以及学生对不同的体育教学方法的适应能力。每个学生的体育能力不尽相同，教师要根据学生的个体差异和实际能力组建体育学习小组，采用理论联系实际的教学原则，进行有层次的教
3、学。5 1.2以学定教，根据学生的实际体育能力确定教学策略。在教学中，教师要充分考虑到初中生的心理和生理特点，并结合他们的体育能力选择教学策略。如遇到较为抽象的教学内容时，教师可借助多媒体课件对动作要领进行讲解；一些简单的、仅靠教师示范学生就能独立完成的动作，就要鼓励他们独立完成；而遇到学生无法独立完成的学习内容时，教师则可以组织学生进行小组合作学习。 2.鼓励质疑、萌发创新 质疑是一种求知欲，包含着智慧的火花，也是一种探索的精神，孕育着创造。"发明千千万，起点在一问。"，"学贵有疑，有疑才求变通，有变通才有创造。"学
4、生能够质疑；是主动的一种表现。更是学习创新不可缺少的品质。因此，在教学时，应鼓励学生质疑问题、大胆猜想，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束缚，从而萌发创新的愿望。如：我在教学"前滚翻"时，就有学生提出疑问："能不能向侧翻滚。"经过尝试，他的想法是可行的。当一个人向远处翻滚时，最佳的方法是侧面的肩膀先着地，这就比较安全。这样，把学生引人与所提问题有关的情境中，激发学生的求知欲，为创新做好准备。 3.让学生动手自编游戏内容,培养实践能力和创新精神5 在体育与健康课教学中,能充分发挥学生
5、的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如在游戏中,给每一小组几个体操垫、几个篮球、几个栏架,让各组自创一个障碍接力游戏。游戏前,教师鼓励学生积极创新,不要照搬已学过的游戏,组与组之间最好不要雷同,想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。在这个活动中,教师发挥"导演"的角色,充分让学生自行活动,培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还对活动形式、方法新颖,创新意识强的小组给予肯定和表扬,对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组
6、进行点拨、启发和帮助。这样,有效地发挥了学生自主练习的积极性,激发了学生学习的热情,培养了学生的创造性思维能力,提高了学生实践水平和经验。 4.培养锻炼学生的空间及视觉能力 逻辑思维能力的培养可以通过具体问题的提问、相关的反应性或者能力性游戏来实现。比如队列队形的训练，再比如"夺旗"、"按图索宝"等游戏；还有郊游、定向运动、航模或者爬山等不同的活动，日常的锻炼过程中还可以引进考量对于不同球类运动的战术角度训练等等，这些都可以在不同的层面、通过不同的方法锻炼、提高学生的空间和视觉能力。 5.培养学生良好的组织协调能力
7、良好协调能力的具备可以通过诸多情景性游戏或者具有团体模式的竞赛来实现，比如"找朋友"、"伤员抢救"、"今天我来做老师"等等。 6.培养学生较高的语言能力 或许将体育与语言能力的培养放在一起会让人觉得很好笑，但是体育课程也确实可以提高学生的语言表达能力。比如针对具体的特定情况，老师提出问题之后，学生的回答，学生对相关问题的心理思维描述等等，这些也是语言技能在体育课上的实现。 7.培养学生进行科学的观察和高水平的识别能力5 存在社会的地方，就必然存在差异，这种差异的弥补可以依赖于老师，但是如果能够充分调动学生的积极性，也
8、更有助于实现这个目标。比如学生之间互助小组的建立，在建立小组的过程中让学生自己进行选择，考查学生的观察和识别能力，提高学生对周围环境的认知。 8.培养较高水平的节奏及音乐能力 集体舞、徒手操可以让学生在锻炼身体的同时提高自己的音乐感悟力，对于不同的课程可以选择不同的伴奏音乐，这些都能够
