体育教学中要重视提问的作用

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1、体育教学中要重视提问的作用　　有人认为，课堂提问是语数外等课堂教学的教学方式，而体育教学任务主要是通过组织学生到室外的身体锻炼来完成的，不需要提问。这种认识恰恰是错误的。　　一、课堂提问的积极作用　　1.通过提问为传授新知识打好基础　　每次讲（学）新动作前，教师应抽出一定时间，提问以前学过的且与新学动作技术有联系的问题。这样，教师可以根据学生回答问题的情况有针对性地进行讲解示范，既复习巩固了已学知识，又引出了新课的动作概念，再进一步阐明，从而为学生进一步学习掌握新的动作技术打下了基础。因此，课前教师要深入

2、钻研教材，精心设计提问，对于那些理解不透的重点、难以攻破的难点，似是而非的疑点，相互联系的节点，精心设计几个关键性的问题，并且使这些问题环环相扣，层层递进，真正起到承前启后的作用。　　2.通过提问了解学生掌握动作要领的程度4　　教师在课堂上，应不断观察和了解学生掌握动作技术（知识）的程度，来检查自己教学的效果。这虽然可以从学生的面部表情和完成动作技术的质量上作出判断，但往往还不全面，若能提出一两个问题，找几个理解程度不等的学生来回答，更能全面地检测自己的教学效果。例如：动作要领是什么，应注意哪几点等。这样

3、，既可以了解学生对所学动作的理解、掌握的程度，又可以针对学生存在的问题及时改进教学方法。　　3.通过提问复习和巩固教学重难点　　在体育课中，教师提问教学的重点难点，不仅可以调动学生思维的积极性，同时还可以加深学生的记忆，在学生的脑子里打下深深的烙印。所提的问题，教师在编写教案时就应认真地考虑，应突出学生掌握技术动作时的薄弱环节，并且要因人而异，因材施教，把较多的时间和精力用在重点内容上，使提出的问题能真正起到复习和巩固重点内容的作用。为此，教师在教学过程中讲解动作的用词要重点难点突出，确切精炼，通俗易懂，

4、熟练地运用动作术语和口诀，既使学生易懂易记，又有利于学生领会动作要领。　　4.通过提问吸引学生听课的注意力　　在体育课中，教师要针对学生的心理状态有目的地提问。学生心理状态大致可分为两种情况：一种是：随着课堂教学的推进，学生精力集中，思维活跃，对问题已产生兴趣。这时教师应采取“抛砖引玉”的方法提问，让学生自己回答思考的问题。另一种是：课堂纪律松懈，部分学生注意力不集中、精力分散或对问题不感兴趣。这时应采取“问答式”的提问，用一些难以回答或容易疏忽的问题让学生（尤其是精力分散的学生）思考、回答，这样可促使大

5、家对问题产生兴趣，收到吸引学生听课注意力的效果。　　5.通过提问激发学生求知欲4　　每当一个学生对某种学习产生浓郁的兴趣时，他总是积极主动，而且心情舒畅、愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。因而，有兴趣的学习，丰富多彩的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且所学习和应该掌握的知识、技术、技能往往是牢固的。比如田径课一般来说学生兴趣不大，特别是中长跑课，不少学生有畏惧心理。为了引起学生的兴趣，教师提出问题：为什么长跑后肌肉有酸痛的现象？为什么会出现极点？出现极点后如何消除它？学生很想知道其中的道

6、理，这便引发了学生求知的欲望，利于消除学生的恐惧心理，而且还会使学生正确理解中长跑运动过程中的生理反应现象，加深了学生对中长跑运动在预防心血管系统疾病方面所起的作用的认识，对课堂教学起到了良好的促进作用。　　6.通过提问启发学生积极思维　　有目的、有针对性地向学生提出有真正价值的共性问题，可以使学生展开积极的思维，这不仅能活跃课堂气氛，完成教学计划，更重要的是能诱导学生按照教师提出的问题的思路进行积极的思维，调动学生的学习积极性、自觉性和刻苦性。　　二、要讲究提问的艺术　　1.问题的设置应注意角度　　首先

7、，问题的设置应注意角度新颖，需有启发性。例如：中学体育与全民健身计划有什么关系？这样一个问题，学生就觉得新颖，更能理解体育运动的意义。随着社会文明程度的不断提高，体育是人们生活不可缺少的一个重要组成部分。其次，问题的设置要使学生易于接受，并能激发学生积极思考，有利于教学目的的实现这一角度出发。　　2.设置问题应有适当的难度4　　设置问题有适当的难度可以使解决问题所需的思维水平处于邻近发展区，从而能激发学生的好奇心和求知欲，让学生通过努力能达到跳一跳，摘桃子。对于不同认知水平的学生，所提问题的难度应与所具有

8、的水平相适应。这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。　　3.问题的设置应具备一定的跨度　　即紧扣教学内容中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接，这样的问题不仅具有一定的点上的信息量（难度），同时也具有一定的面上的信息量（跨度）。如果问题设置的跨度太小，则不能调动学生思维的积极和主动性；反之，如果跨度太大，由于学生不可能想起许多有关知识，而难以作答。　　4.问题的设置应有一定梯度　　问题的设置，应由小到大，由简到繁，