小学英语新课堂之我见

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1、小学英语新课堂之我见　　【摘要】英语教师在组织课堂教学中，不仅要能有效灵活地传授知识，同时还要激活课堂气氛，点燃学生的学习激情，激发学生的生命活力，让英语课堂绽放生命的光芒，以达到“知识与能力、过程与方法、情感价值”的三维目标的统一，教者忽视了学生的心理素质的培养，忽视了语言情景设置，忽视了学习兴趣的激发及合作学习方式的合理利用等，本文就其这几个方面进行了一些探究。　　【关键词】英语课堂；自信；小组合作；导学案；兴趣　　【中图分类号】G642.21【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2013）03-0028-

2、02　　在我市开展的“强力提师能，打造新课堂”6活动中，我也学习了很多的东西，听了一些优秀教师的课，我所见所做所思归纳了一些东西。我所在是我们县里普通的一所农村小学，农村小学与城市学校相比还存在较大的差距。尤其在英语教学上，显得更为明显。农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭、学生家长的英语水平较低、教师教学方式单一、学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围、这些都极不利于小学生的英语学习。作为农村小学英语教师，针对这些不利因素，要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的

3、良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。新课堂的改革可谓是一场及时雨。结合我校实际，英语的新课堂应该包括以下几个方面：　　一、小组合作　　小组合作学习于70年代率先兴起于美国，基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境。通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。　　小组竞争。这是最常用最简易的竞争机制。将学生划分若干小组，并将各组号列于黑

4、板，在组号下画五角星。例如，某组组员回答一道难题正确其所在组得一颗星，某组组员口语测试的一篇话题在规定时间内背完其所在组得一星，某组组员课堂默写全对其所在组得一星等等，下课前统计，得星最多的小组胜出，并当堂奖励。要强调的是，划分小组时，要将各组的“优”生与“差”生进行适当调配，以便各组学生实力均衡。只有旗鼓相当的竞争才是有意义有价值的。　　为了提高课堂实效性，我认为有效的小组活动应包含以下要素：　　1、积极互赖小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的激励互动；　　2、个体责任小组成员在共同任务中的分工的个人责任；

5、每个学生都必须承担一定的任务，并同时掌握所分配的任务；使他们正确认识自己，感受到自身对于集体的价值。6　　3、促进互动促进性的互动是指小组成员之间互鼓励和支持，彼此为取得良好成绩、完成任务、得到结论等而付出的努力。在课堂上通常表现为：个体相互提供足够和有效的帮助；交流各自所需的信息和材料；互相提供反馈信息；对彼此的结论进行质疑等。为使互动富有成效，建议小组规模不能太大，3-4人为宜。　　4、人际交往和合作技巧由于学生缺乏基本的合作技能，会造成小组学习的内耗，教师必须教会学生一些技能，使他们彼些认可信任，准确交流，高质量的

6、合作。　　5、小组互评小组必须定期地评价共同活动的情况，对成员完成任务的加工和评估，以保持小组活动的有效性。这种自评能够：使学习小组成员维持良好的工作关系；有利于合作技能的学习；使组员对自己的参与情况有所了解；保证学生在元认知水平上，同样也在认识水平上进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作学习的成功提供手段。　　总之，发挥孩子们得潜质，让孩子们能够充分的去发挥，教师在小组活动中一定要给每组指定的任务，让每个小组都能通过合作去完成自己的任务，从而使学生获得成就感。让孩子们学英语更加有信心。　　二、导学案的充分利用　　

7、导学案”的设计理念是：确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。　　“导学案”的设计要过好两关。一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是6教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。二是教材关：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生的全

8、面发展，解决全面育人问题；吃透教材的编写意图、知识体系，解决知识的结构问题；吃透教材中对不同层次学生的学习要求，解决因材施教、"差异教育"问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局，把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探求的问题。　　1.我们使用导学案，要真正取到实效，