实践润基蕴 活动展双翼

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1、实践润基蕴活动展双翼　　综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。　　我们始终以学生为本，结合学生的兴趣及能力，渗透“活动育人”的教育理念，从多方面、多角度、多层次的开展合理有效的综合实践活动，做到条块结合、点面结合。主要以研究性学习、社区服务与社会实践为活动形式，开展了丰富多彩的创新实践活动，下面是撷取的奇葩中的两朵。　　（一）走向社会实践??定位萌动成长的愿景　　社区服务与社会实践的目标是：参与社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力；培养社会服务意识，增强公民社会责任感，

2、形成积极进取的生活态度。　　2012年开学初，负责发放午餐的张老师向学校反映：她负责学生午餐四年来，经常出现学生倾倒“不好吃饭菜”的现象，每天大约有90%以上的学生有剩饭，其中剩饭超过一半的的占60%。班主任会上，老师们认为：对学生进行节粮、惜粮、爱粮的教育势在必行。　　学校以此为契机开展了“午餐浪费给我们带来什么”实践活动。通过三个阶段落实。　　宣传发动阶段：5　　1.前期调查：学校13名大队委员分两路，对在校就餐的学生吃饭情况进行了调查统计。第一路调查结果：发放盒饭大约370余盒，不到十分钟就有同学送回饭盒，饭后全部收回。其中空饭盒占16%，有少量剩饭的占47

3、%，有近一半剩余的占28%，超过一半的占12%。初步估算了一下：大约有三分之一的午饭被同学扔掉。第二路的同学们则来到学校所在的北仲路上，对去周边的小摊和饭店买饭的同学进行了跟踪暗访：卫生都是脏乱差；调查结果得出初步的结论是：学校午餐浪费现象非常严重，并引发连锁反应：不吃午餐→购买零食→乱花钱→吃不卫生的食物→影响身体健康→乱窜马路→安全隐患。　　2.掌握资料后，校领导认为时机已成熟。举行了“午餐----拒绝浪费”启动仪式。校长向全体师生进行了宣传发动，并公布了调查的数据，向全校师生发出了“午餐――拒绝浪费”的倡议。　　认识提高阶段：　　此阶段主要任务是通过各种活动

4、，引导学生了解科学的午餐对身体健康的重要性，午餐浪费给我们带来的种种弊端。　　1.查找原因：为什么不能到周边小摊买事物？什么样的午餐让人放心？围绕着这些问题，各班确立了《营养搭配与健康成长》的课题研究展开了实践探究活动。　　2.走入田间：四月份的春游活动，同学们来到了崂山夏庄，走进了农家小院和田间地头，和农民伯伯一起刨地、拔草、下种。实践活动让学生感到：真是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”啊。　　3.走进质检车：3月――4月，学校两次邀请市北区工商所的“食品质量检测车”开进校园。亲眼见识了小摊上买的麻辣丝、小果冻等小食品，检测到山梨酸钾、苯甲酸含量都超出正常标准5倍以上

5、。5　　4.走近营养师：4月，邀请骨伤医院的营养师张大夫到学校，她围绕“均衡营养、健康饮食”的主题，为同学们宣讲了科学饮食合理搭配等科学知识。　　5.走进配餐中心：很多同学在了解了一些科学饮食的知识后，对自己每天吃的午餐产生了质疑。5月，我们与向我校提供营养餐的“青岛希望配餐中心”取得联系，带领学生20余人参观了配餐中心。参观后，同学们通过《北一频道》栏目向大家介绍了午餐的制作过程和配餐中心的状况。　　行动落实阶段――“午餐”，拒绝浪费　　通过近半年的学习，同学们对浪费午餐的行为有了新的认识。当暑假后的新学期开学时，学校开展了“‘午餐’，拒绝浪费”的活动。　　在《

6、世界粮食日》来临之际，学校开展了“节约粮食从我做起”的主题活动，向市北区20000名中小学生发出了倡议，来自全区的13所中学和32所小学都做出了积极的响应。通过近一年的实践活动，同学们有了很大的变化，浪费现象少了，节俭意识增强了。12月学校又作了一次调查，空饭盒数明显的增到了62%，剩饭超过一半的只占8%。　　（二）研究学习活动??追求凸显育人的功效　　研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识；引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，并初步养成科学态度与科学道德。　　结合2008年奥运会吉祥物五福娃，我们引导学生以此为研究对象，作为此项活

7、动的标志物，我们主要经历了宣传动员、活动实施、成果展示三个阶段。5　　第一阶段：宣传动员――吹响节能集结号　　1.五福精灵―我喜欢，我设计――五福精灵，在意义上是对福娃赋予的新含义，学校把它们的形象设计权下放给了学生们，很快18个班设计了18个不同的吉祥物：有蓝精灵、机器猫、哪吒、孙悟空、卡通鼠等等。　　2.启动仪式拉开序幕――2012年10月，学校举行了“五福精灵迎奥运”启动仪式，拉开了“节能减排”的序幕。启动仪式后，学校开展了节约用水、节约用电、废纸分类回收、环保小发明、制作环保小玩具等一系列活动。　　第二阶段：活动实施――节能减排我行动　　活动一――11月初

8、，学校组织