如何提高职教幼师学生的钢琴弹奏能力

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1、如何提高职教幼师学生的钢琴弹奏能力　　摘要：钢琴课作为幼儿教师的一门必修课，它既是学前教育体系中的一门基础技能课程，又是一门核心课程。在教学中，教师要用什么样的教学方式才有效地提升学生的学习效率，切实提高学生的钢琴弹奏能力，是当前学前教育教学的重要课题。　　关键词：学前教育；钢琴弹奏；教学方式　　在幼儿园教学中，钢琴已成为课堂教学不可或缺的乐器，幼儿教师必须熟练掌握钢琴的使用技能，并辅助教学。钢琴课作为幼儿教师的一门必修课，它既是学前教育体系中的一门基础技能课程，又是一门核心课程。因此，在教学中，教师要用什么样的教学方式，才能有效地提升学生的学习效果，切实提高学生的钢琴弹奏能力

2、，是当前学前教育教学的重要课题。　　一、培养学生正确的识谱习惯，提高视奏能力　　弹钢琴，正确识无线谱是前提。学前教育专业的中职学生入校前，绝大部分没有接触过钢琴，受初中音乐所学简谱的影响，面对五线谱，学生往往图“快”，不由地会采取翻译成简谱的方式来学习，殊不知这样做的危害是“欲速则不达”，学生久而久之，在识谱上产生畏惧心理，随着学习的深入，曲目难度加大，用翻译成简谱的方式来学习弹奏已成为不可能，于是学生就开始惧怕弹琴，越是惧怕，就越不想练琴，形成了恶性循环。因此正确的办法是，教师要帮助学生先解决识谱问题，辅助以正确的学法。　　1.背口诀，找窍门6　　帮助学生找五线谱的特点并识记

3、，高音谱表（从下向上依次是）一线mi，二线sol，三线si，四线re，五线fa，低音谱表（从上向下依次是12345线）一线la二线fa三线re，四线si，五线sol。背下这个口诀，就会很快找到所有线上的音了，那么线与线之间的音也就是间里的音，就可以通过线上的音找到了。　　2.找特点，看走向　　帮助学生看音与音之间的距离关系及音的走向，也就是相邻的两条线或是两个间之间是三度音的关系（也就是相隔一个音的关系），例如doremi，remifa，另一个就线与间之间是二度音的关系（也就是挨着的关系），例如do→re，re→mi通过这些关系，我们可以找到相隔任何距离的音，不管两个音之间有多

4、远，都可以把它们之间的线和间作为跳板，快速找到下个音。　　在教学中，教师要引导学生多看多练，学生也只有把以上这两点做到位，才能开始实际弹奏。然而在实际的弹奏中，学生又需要形成一个正确的思维过程，这个思维过程就是眼、脑、手、耳之间的配合。那么如何做到眼、脑、手、耳的良好配合呢？我以为要掌握四个字“看、想、弹、听”。　　3.抓“四字”，勤配合　　帮助学生弹奏落实“看、想、弹、听”四个字，努力培养正确的学习习惯。看，就是上下对位的“对齐”，在两手都是十六分音符时，不是一拍一拍对齐，而是一个音一个音对齐；在“复合节奏”时，是各自严格节奏单位的“对齐”6。想，就是用左手还是右手，用哪个手

5、指，弹奏什么音，怎么弹，也就是用哪种弹奏方法，弹奏几拍，跟谁对位等，想好了就用脑指挥手弹奏下去。听，就是辨别所弹是否正确，是否弹好听了，是否连贯，有呼吸，有趋向，有形态。看―想―弹―听……就这样不断地循环思维，才能让眼、脑、手、耳之间的配合越来越快，学生养成了正确的视谱及视奏习惯，这样才能有助于提高弹奏基础和实际弹奏能力，同时也有助于自学能力的提高。　　二、合理科学地练琴，真正提高弹奏能力　　“练琴”是每个学习音乐的人必须长期面对的一个漫长过程，特别是中职学生，入学前没学过，入学之后也只有三年的短暂学习时间，同样坐在琴凳上，练习方法的不同，将导致效率及效果的截然不同。因此，只有

6、引导学生合理科学地练琴，才能事半功倍，为此，在练习中要引导学生突破两个重点环节。　　1.慢练　　就练琴而言，“慢”是克服一切技术障碍之本，是学生在一接触乐曲的开始就走上一条正确学习的轨道。就解决技术困难问题而言，它是通过八倍、十倍甚至十六倍地放大演奏。　　例1：　　■6　　这段谱例是车尔尼的作品599之45，是由2/4拍写成的G大调练习曲，里面含有四分音符、八分音符、十六分音符，在认清谱号、调号之后，如果不了解这些音符之间的时值关系，就有可能把四分音符、八分音符和十六分音符时值混淆，因此，要明确这几个音符之间的时值关系，也就是一个四分音符=二个八音符=四个十六分音符，如下图　　

7、■　　在明确这几个音符之间的关系之后，（1）把最短的十六分音符放大成一拍，按比例，八分音符则放大成两拍，四分音符放大成四拍，并用节拍器辅以弹奏（把速度放慢至每分钟40下）。（2）如，在弹奏第一小节时，数一、二拍时左手弹下sol-si-re的和弦，并保持至三、四拍，而右手在数三、四拍时，分别把sol、si弹出，接着右手在数五、六拍时弹奏re，数七、八拍时弹奏sol，而左手在数五、六、七、八拍时，则离开键盘（四分休止）。（3）通过这样慢的弹奏练习，我们有足够的时间看清调号、音符、指法、时值，以及