如何让初中数学课堂更有效

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1、如何让初中数学课堂更有效　　摘要：质量是教育的生命，有效课堂教学又是提高教育质量的主要途径。因此，让课堂教学有效是最关键的。那如何让初中数学课堂更有效，我提出三个观点：1、千方百计，激发学生学习兴趣。2、认真做到“两个三”。3、教法多样化。　　关键词：初中；质量；有效课堂；主动性　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）03-159-01　　质量是教育的生命，有效课堂教学又是提高教育质量的主要途径。因此，让课堂教学有效是最关键的。一堂课是不是“有效”的，主要是指教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没

2、有效益的唯一标准。那么如何才能让课堂教学有效？我认为应做好如下几点：　　一、千方百计，激发学生学习兴趣　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个人的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的‘火药'。就看你能不能点燃这‘火药'。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。　　如在引入课题时，可以是情境引入或复习引入或问题引入，例如，在教学用字母表示数，我们可以这样设计：4　　教师：我们已经学习了26个英文字母，这些英文字母除了能组成英语单词外，你们知道在我们现实生活中还有哪些作用吗？　　学生：学生沉思一会儿，不敢举手发言。　　教师：大家一起看题：填一填　　1、小A和小B周末到电影院去看《阿Q正传》，问这

3、里的字母A、B、Q等表示________。　　2、国庆长假期间，小明游玩三”了A城市与B城市，问这里面的字母A、B表示________。　　3、扑克牌中有K牌、Q牌等，问这里的字母K、Q表示_______。　　学生：生1：第一题表示人名；生2：第二题表示地名；生3：第三题表示数字；生4：老师，我还能举出一些例子，如质量中的CE认证，音乐中的C大调等。　　教师：用肯定的、赞赏的语气表扬了生4，同时指出在数学中字母可以表示数，然后出示课题：用字母表示数――走进代数世界。这样通过创设问题情境，调动学生的生活经验，初步体会字母在日常生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，明确本堂课的学习目的。从而

4、激起学生浓厚的课堂氛围。○2苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知欲，积极主动地去探索新知识。所以在教学的过程当中，也要不时的采用幽默性的语言来引起学生的兴趣以及注意力。要让学生尽量感觉课堂既轻松又愉快。4　　二、认真做到“两个三”　　有效课堂体现在：“两个三”、。“第一个三”指：主动、互动、生动。“第二个指：真实、扎实、朴实。要做到这两个“三”教师并不是照着教案走就可以了

5、，教师要根据实际积极的引导组织教学，并学会随机应变。自主探索、合作交流，展示评价，反馈练习，总结评价。教师的责任在于启发、点拨，在于搭梯铺路，这才是一件有益于学生发展、锻炼的好事。所以教师一定要做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。所以我对数学课堂一般是这样设计的：使用

6、数学导学案，导学案的内容包括：1、学习目标（让学什么明白本节课主要研讨的内容）；2、自主学习部分（课前学生事先预习完成）；3、探究学习部分（课堂上由学生分组合作学习完成）；3、检测反馈部分（每堂课最后十分钟独立完成）；4课堂总结（一般由学生完成，思考本节课你学会了什么）。　　三、教法多样化　　在传统的课堂教学中，学生主体意识相当缺乏，普遍存在着学习行为被动化的问题，对自己的学习行为缺少自主安排，主要表现为：靠老师确定学习目标，靠老师安排学习任务，靠老师督促学习行为，靠老师调控学习过程，靠老师评价学习结果……4在这样的课堂学习中，学生被造就成为课堂的傀儡、知识的奴隶，当然不可能组织起来有效

7、的课堂教学。有新意就能兴奋起来，兴奋起来才会有主动参与的热情，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。比如，我们在教学三角形三边的关系时，完全可以在老师的指导下让学生亲自动手用小棒来拼、量长度，然后得出结论。又如教学探究：平行四边形的特征时，完全可以让学生动手用两个长方形纸条通过叠、剪、观察、量、画等手段来探究。变被动地“学数学”为主动地“做数学”。在“动手操