利用物理实验提高学生的学习兴趣

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1、利用物理实验提高学生的学习兴趣　　物理学是建立在实验基础上的实验性的自然科学.物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法.学生对实验抱有浓厚的兴趣，希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘.教学中要鼓励和细心呵护学生，使他们心中燃起的创新的火花.，重视培养良好的学习习惯和开拓学习的能力.　　一、物理实验融入生活，拓宽实验空间　　1.注重实验来自生活　　在学习中，遇到物理与生活有关的事物，就将物理与生活相结合，从而加深实验的体验.不仅使学生的智力、体力、精神上轻松，同时增加学生对学

2、习物理知识的兴趣，可以进一步激发学生学习物理的欲望.利用学生熟悉的生活材料、物品或器具进行一系列物理实验，以此来贴近学生的生活环境，贴近学生已有的知识经验，调动学生学习物理的积极性和主动性，使学生从怕学物理过渡到愿学物理的过程.在教学中要紧密联系生活，鼓励学生进行丰富的物理实验，开阔眼界，唤起学生体验物理学.　　2.注重教师的主导作用　　用贴近生活、贴近学生实际的情境题创设令人感动的学习氛围.物理实验来源于生活，又应用于生活，所以贴近生活、贴近学生实际的情境题往往能引发学生强烈的共鸣；教师是教学活动的总导演和总设计师，教师创造性地设计实验

3、是激活课堂氛围的必要前提.5　　二、营造体验的氛围，激发学习动机　　1.态度和蔼、语言幽默　　教师态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的学习兴趣.教师应尊重学生理解的自由，不要轻易把自己的意识强加给学生，正确对待学生在探索中片面、甚至有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的求知欲望.课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们学生阶段的好动性和表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力.　　2.倡导教学目标意识　　课堂中实验的再实践过程中，新课标更要求倡导教学过程“活动化”

4、：“活”――灵活性、“动”――动态生成性，物理实验过程是“师生互动、生生互动”过程.把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，教学过程中教师要让出学生活动的时间、要留给学生思维的空间，使学生在“玩中学”、“做中学”、“思中学”、“用中学”.　　3.物理实验是展示学生想法的机会　　物理教学是实验教学，要注意实验过程加深理解，充分暴露学生的思维过程，关注学生的想法.　　4.发挥学科间的相互渗透　　将人文精神、自然科学和物理学有机融合，便于培养学生的科学精神与科学态度，客观了解物理的社会价值，树立科学的物理观.　　三、创设实验，引导探索5　　初中

5、阶段的物理实验比较直观，教师要根据课程的进度适当安排课堂实验和专门的实验课，目的是重视物理知识的应用、提高学生的综合素质、培养创新思维.物理实验教学按来源、形式、目的的不同，分为教师课堂演示和学生分组实验以及课内外小实验等.　　1.根据标准的要求安排实验　　充分利用实验室现有的器材和生活中的物品、材料进行物理实验.为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件.对于演示实验，教师作为做实验的主体，让对物理不感兴趣的学生从旁协助，长此以往，可以增加学生对物理实验的兴趣.而对于自信心不足的学生，通过多让他们回答问题，使他们逐渐变得有自信心.对所有的学

6、生实验、重要的演示实验及有关实验原理的分析过程，让学生从意义上真正的理解，以利于学生的头脑中形成清晰的、完整的、准确的物理概念.如温度、热量、内能的区别；上浮、悬浮、漂浮、沉底的区别等零散的、易忘的、易混的、易错的要反复讲解.　　2.善用实验的手段辅助教学　　物理实验在知识的呈现上往往更加直观、生动，因此，物理实验非常受学生欢迎.教师在开展物理课堂教学的时候，不但可以激发学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生更好地理解和接受物理知识.如，做研究凸透镜成像的实验时，当蜡烛到透镜的距离是10cm时，在透镜的另一侧光屏上得到一个放大的像，可知f

7、<2F，即F<10<2F，5

8、学习兴趣自然得到很好地激发.在教学过程中能有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率是不言而喻的.　　4.亲自动手制作创设简单有趣的物理实验　　增