利用信息技术实现小学语文高效课堂

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1、利用信息技术实现小学语文高效课堂　　摘 要：多媒体技术在小学语文课堂中的运用，有力地提高了课堂的互动，加强了学生的参与度。教师应利用多媒体挖掘文章内涵，加强课文的感染力，通过调动学生的积极性，促进学生主动思考，培养学生的思维能力和思维方法，提高学生的创新意识，以有效地利用课堂时间，提高课堂效率。　　关键词：多媒体 语文教学 课堂效率　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-02　　长期以来，我国的教育一直存在着过强的共性制约、过弱的人文陶冶的弊端，致使知书不识礼，高学历、低文化的现象非常普遍。

2、为了改变这一状况，必须大力加强人文教育，提高语文的教学质量，提高语文课堂效率。如今，多媒体技术日渐成熟，教育信息化逐步深入，如果能将多媒体技术恰当地应用到语文课堂，必将增加课堂的互动性，活跃课堂气氛，提高学生兴趣，提升课堂效率。　　1 提高语文课堂的互动性，加强学生的参与度　　教学活动是教与学的完美统一，教师教学的积极性与学生学习的积极性是相辅相成、缺一不可的。课堂不止是“教师讲、学生听”6的单向传授过程，或者说这种课堂的教学方法早已过时。现代的课堂应该是一种教师与学生、学生与学生的互动。只有利用现代化的教学手段，正确地进行教与学的双向互动，调动教师和学生两方面的

3、积极性，才能取得最好的教学效果。　　在制作多媒体课件时，教师可以通过文字、图片、漫画、动画、视频、声音等丰富多彩的辅助手段或形式，展现或补充课本的内容，让“静”的课本知识在学生脑海里“动”起来，把课本的知识具体化、简单化，帮助学生理解课文，并能延伸了解与课文相关的社会知识、自然知识。同时，在多媒体教学过程中，还要注意“度”的把握，如果忽视与学生的交流，只是一味强调多媒体内容的展现，就会破坏“教”与“学”的和谐统一，影响课堂效果。因此，师生互动在多媒体教学过程中是十分必要和重要的。　　在多媒体教学中可运用提问法、讨论法等来加强学生的存在感，让学生做课堂的主人，提高学生的课堂参与

4、度。　　2 利用多媒体挖掘文章内涵，加强课文的感染力6　　学习语文应该先有感，再思考，再理解，再掌握。因此，加强课文的感染力对学生学习语文知识的思考、理解和掌握有着不言而喻的意义。新教材里的课文虽然是图文并茂，但学生的生活阅历不丰富，观察事物不全面，运用传统的教学模式，学生会感到单调、枯燥，致使课文对学生的感染力有限，很难有效地完成教学任务，更无法启迪学生的思维。而多媒体技术可以向学生提供动画、图像、文字、音乐等多种素材，不仅充分调动学生的积极性和主动性，还能让他们更好地理解课文的重难点。增加课文对学生多种感官的刺激，对加强课文的感染力有很大的帮助。利用多媒体技术

5、播放有声的课文朗读再配以相应的背景音乐，可使学生犹如身临其境，课文所描述的情境，人物形象，心理状态等都将深深地印在学生的心里，深刻地感染学生的心灵。　　例如，《挑山公》一课，作者将挑山公的辛勤和乐观的工作态度描述的细致入微，使人不由的敬佩和感叹。在教学中，笔者利用多媒体，将挑山公的真实工作过程加以模拟，并配以挑山公的号子声，可使学生身临其境地体会挑山公的劳苦。文字难以体会的情形，借助多媒体课件形象生动地表现出来。挑山公的敬业和奉献精神必将深深感染每一位学生。　　3 促进学生的主动思维意识，培养学生的思维能力和思维方法　　现代语文教学侧重学生能力的培养，学生能力表现

6、为观察能力、想象能力、审美能力等。这需要学生对生活细致入微的观察，但现实生活的某些场景往往又稍纵即逝。这时，语文教师可以借助多媒体，让学生在有限的时空中观察无限的生活。多媒体课件的优势在于它能够充分、有效地传达授课者所要表达的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。　　利用多媒体技术营造声情并茂的课堂环境，将学生带入现场，使学生观其所观、闻其所闻、感其所感，学生自然会思其所思、悟其所悟、惠其所惠。多媒体技术促使学生由教师提出问题后再思考变为主动思考，增强了学生的主动思维意识。　　在多媒体课件中适当的位置

7、插入相应的提问或点拨，对学生思维能力的提高和思维方法的培养大有益处。　　4 有效地利用课堂时间，提高课堂效率6　　提高课堂学习效率，教师先要能够有效地利用课堂时间。学生在校学习的时间80%都安排在课堂上，从课堂学习所处的时间看，是早饭以后的整个上午和下午3点前后。这两个时间段是学生脑功能最活跃的时间，学生注意力最集中，学习效果也最好。因此，教师必须有效地利用这段黄金时间。　　在45分钟的课堂上提高课堂学习效率就意味着要提高教学质量，语文教学质量的提高可以帮助学生形成较完整的语言逻辑，提升自我