小学利用信息技术手段实现高效课堂的策略

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1、小学利用信息技术手段实现高效课堂的策略摘要：现代信息技术在小学已经得到广泛应用，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，利用多媒体教学手段使学生学习兴趣、理解能力、自主学习能力等得到了更大的提高，也极大的减轻了教师的工作量，使课堂走向更高效。关键词：小学；信息技术；高效课堂；教学策略著名教育家陶行知先生曾经说过：生活即教育。二十一世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。这反映到教育领域，就是要合理运用信息技术手段推动教育教学工作健康可持续发展

2、。一、网络教研的现实意义随着新课程改革的不断推进，教师的信息素养日趋提高，教师专业化发展的需求日趋强烈，这就要求在整个教学研究活动中必须体现人本主义思想，而传统教研方式受客观条件制约，很难实现对所有教师个体的提供所需，只能归纳共性的重点的内容进行研究。而网络教研方式的提出，很显然就弥补了这些不足，在网络环境下每一位教研活动参与者都可以根据自身特点，自由选择适合的教学资源，按照适合于自己的方式和速度参与其中网络环境下的教学研究方式使人本主义思想得到充分体现。尤其是我们大力提倡的教育博客，使教师们的自主性与个性化在教研活动中突出体

3、现，基于博客的教学研究活动实现了参与者之间的相互理解和信任，充分体现了交互式合作的优越之处。网络环境使教育社会化，使学习生活化，使教研活动日常化。网络教研，网络化的继续教育平台为教师的专业发展奠定知识基础，网络资源的运用为教师专业发展拓宽了道路，学校网站的建立为教师专业发展插上腾飞的翅膀，网络教研、同课异上为教师的专业发展提供发展平台，课题促教研、教研促发展为教师的专业发展添砖加瓦，基于网络的校本课程研究让教师专业发展更上一个新台阶，教师成长档案为教师专业发展提供自我管理，总之，通过诸多的网络教研活动，教师的专业思想提高、专业

4、知识拓展、专业能力加强，教师的专业发展目标逐步达成。网络教研与教师专业发展的研究是一件可持续发展的事情，永无止境，前景美好！（一）运用CAI优化教学，实现信息技术与其它课程的整合合理运用CAI（计算机辅助教学）能有效优化课堂教学，激发学生的学习兴趣和探究欲，提高教学效率，实现信息技术与学科教学的整合。高效课堂理论认为，实施信息技术教育，适时运用CAI教学有利于创造学生自主学习、探究学习和合作学习的平台，让学生结合学习内容和需要利用信息手段技术获取知识、解决问题，促进学生自主进步。还要探索和形成信息技术与学科教学整合相适应的先进

5、教学模式，鼓励广大教师积极利用多媒体设备，将信息技术融合在学科的教学中，探索学科教学的新方法、新思路，更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学质量，推进信息技术与课程整合的步伐。网络教研有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供了新的思路和有力的技术支持。著名教育专家朱永新博士认为：“教师要对自己的教育行为及时进行反思，要善于总结经验、发现问题、改进方法。”教学反思是教师专业化发展的必由之路。我校教师已基本申请了各自的教育博客，教师在自己的教育博客中记载下日常教学的感悟、教学心得、教学设计、课堂实录、研究成果

6、、课件等，形成属于教师个人的资源积淀。通过教育博客这个互动的平台，老师可以不断的调整自己的教育教学思路和教育教学方法，使自己在教师专业化发展道路上快速成长。（二）学生网络自主选择的研究性课题促进了老师的教研、教研促发展为教师的专业发展添砖加瓦。随着教学研究的深入开展，教师教学科研的意识也在不断加强，高中老师每一学期都要带领学生完成研究性课题。学生网络自主选择的研究性课题在实施的过程中，课题指导老师，通过学校网站定期给课题组成学生小组下达工作任务，成员们把自己的课题研究成果上传到网站，负责人收集归纳整理，这样利用网络进行资料的传

7、输和交流，避免了召集课题组成开会人员不齐、时间浪费的问题，节省了时间，提高了工作效率。而且资料的随时上传，也避免了教师丢失资料的情况发生，从而使得课题的结题验收水到渠成、顺利通过。二、适时应用，是打造高效课堂的关键。数学知识本身比较抽象和枯燥。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：在教学《角的度量》一课时，在传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。现在采用电子白板进行教学，简单明了。教学中若采用交互式电子白板中的

8、操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在白板上操作旋转的过程既省时，效果又非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，好多同学跃跃欲试要在白板上亲自操作。三、兴