口腔组织病理学PBL教学模式的实践与思考

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1、口腔组织病理学PBL教学模式的实践与思考　　摘要：PBL教学模式即基于问题的学习，指学生在问题情境中以学生自学为主的一种教学方法。本文在口腔组织病理学教学的部分章节中引入PBL，探讨了该模式的可行性、实施过程、教学效果及其优点和存在的问题。　　关键词：PBL；口腔组织病理学；教学　　中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）19-0217-03　　PBL（problem-basedlearning）即基于问题的学习，指在问题情境中，在教师的指导和同组成员的帮助下，通过查阅资料、分析、讨论，构建新旧知识体系的联系，并最

2、终有效地解决问题、获取新知识的学习过程[1]。PBL教学于20世纪60年代末美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学首创，最初主要用于医学教育，目前已成为国际上较流行的教学方法。80年代中期我国一些医学院校开始试行，已成为我国医学教育改革的方向之一。口腔组织病理学是一门重要的口腔医学基础主干学科，有着不可取代的重要作用。它是联系医学基础知识和口腔治疗技术知识的桥梁和纽带，兼具较强的理论性与实践性，是一门桥梁学科。在口腔组织病理学的教学当中，既往大多数采用传统的教学模式，即以教师讲授为主的“填鸭式”6教学模式，而学生则被动接受知识。这在一定程

3、度上忽略了学生在整个学习过程中主观能动性的调动。同时口腔组织病理学存在知识点较多、考点较细、抽象概念及形态描述多、理论知识记忆难、显微病理形态掌握难等问题，被动学习和死记硬背使得很多同学成绩不理想。这也是我在多年的口腔组织病理学教学中经常思考的问题：如何使学生对琐碎的知识掌握，并能够“活学活用”，“举一反三”？如何调动学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习？　　一、结合传统教学模式，部分章节引入PBL教学　　为了激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，我们做了大量前期工作后，在2008级和2009级口腔专业班级中

4、挑选了5个班级作为试点，开展部分章节的PBL教学模式。　　二、PBL教学主要过程及实施　　1.PBL教学的Maastricht七步模式。PBL[2]的观点认为知识获得是一种自我建构的过程，教育的历程不再被视为“知识即数据”，是一个师生共同合作建构知识的历程。国外大学PBL教学常用的模式是“Maastricht七步模式”，主要分为七个步骤：（1）Charify：指学生分组阅读问题后，界定、整理出他们不理解的内容；（2）Define：即学生在组内对问题进行思考；（3）Analyse：即针对问题，展开积极活跃的讨论；（4）Review：指学生们试着组织、归纳

5、众多观点和解释，提出初步结论；（5）Identifylearningobjectives：指在教师指导下，学生对学习目的进一步达成共识；（6）Selfstudy：指学生已针对学习目的形成自己的观点，并和组内其他成员共享其发现；（7）Reportand6synthesise：是最后的阶段，学生再次回到小组，互相交流其结果。然后教师进行检查，根据检查结果判断讨论是否达到预期教学目标。　　2.我教研室的具体实施过程。（1）病例编写：就口腔病理学中口腔粘膜病和涎腺肿瘤相关知识，结合临床和尸解所见编写病例。如病例：男，21岁。左耳垂下肿物1年余，生长缓慢。检查见

6、肿物位于左腮腺区，约4.0cm×3.0cm大小，表面呈结节状，质中等硬，活动。提供肉眼观察和光镜观察图片。问题：①本病的病理诊断是什么？需与哪些疾病进行鉴别？阐述本病例病变发生发展的因果关系。②试述死者生前出现的各种临床症状体征的病理机制。另外一方面，为了加强学生对基础知识的掌握，适当加入相关基本理论知识的问题。最后，为了拓宽学生的知识面，在这部分我们也适当加入了新知识的学习，而这部分知识是传统教学模式教学大纲中不涉及和要求的内容。（2）分组：每组10名学生，由1名同学担任组长，1名同学担任秘书，1名同学担任报告人。（3）预查资料：提前一周将PBL教学

7、内容发放给学生，并要求学生利用教材、图谱、图书馆资料、网络等方式查阅相关资料。（4）小组讨论：在小组内就同一个问题学生根据个人所查资料各抒己见，自由发挥，积极讨论，最终组内同学相互取长补短，对问题初步归纳总结。在这个过程中组长负责分工安排、组织协调，秘书负责记录。（5）汇报：每组由汇报人总结发言，其余同学补充汇报。汇报方式有多媒体幻灯片、板书。有的同学通过制作幻灯片来进行该部分知识的讲解；有的同学在黑板上边写边画图来进行讲解；有的同学还通过相互提问来解决问题。（6）总结：教师根据各组同学准备资料和发言情况对相关问题进行适当引导、点评、总结并打分。　　三

8、、教学评估及效果6　　1.教学评估。课程结束后发放给每位同学一份《口腔组织病理学》PBL教学法