地方高校实验教学示范中心建设刍议

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1、地方高校实验教学示范中心建设刍议　　2005年，国家级实验教学示范中心的建设与评审工作正式启动。这是教育部继基础课教学实验室评估之后，推动教学实验室建设的又一重大举措。与此同时，各省、自治区、直辖市也纷纷开展省级实验教学示范中心的建设，形成国家级、省级两级实验教学示范体系。回顾地方高校实验教学示范中心建设历程，总结经验和不足，有助于地方高校采取积极应对措施，加快实验教学改革和实验室建设，实现优质资源整合和共享，提升办学水平和质量。　　一地方高校国家级实验教学示范中心建设和评审回溯5　　根据《教育部关于公布第一批国家级实验教学示范

2、中心名单的通知》（教高函〔2006〕10号）、《教育部关于公布第二批国家级实验教学示范中心名单的通知》（教高函〔2006〕33号）、《教育部、财政部关于批准2007年国家级实验教学示范中心建设单位的通知》（教高函〔2007〕21）、《教育部、财政部关于批准2008年度国家级实验教学示范中心建设单位的通知》（教高函〔2009〕5号）和《教育部、财政部关于批准2009年度国家级实验教学示范中心建设单位的通知》（教高函〔2009〕28号）数据统计，截至2009年底，教育部分五批共评审出501个国家级实验教学示范中心及建设单位，其中第一

3、批25个，第二批59个，第三批135个，第四批140个，第五批142个，涵盖了理、工、农、医、经、管、法、文、历史、教育等主要学科门类，覆盖了全国31个省、自治区、直辖市的259所本科院校。在501个国家级实验教学示范中心及建设单位中，中央部委直属高校254个，地方高校246个，军事院校1个，如表1所示。　　开展国家级实验教学示范中心建设和评审的目的，是通过示范中心建设，为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。但如表一数据所示，截止2006年底，教育部批准第一、二批立项建设国家级实验教学示范中心84个，其

4、中中央部委所属高校有54个，地方高校仅20个。占全国高校总数94%的地方高校仅有20个国家级实验教学示范中心立项，这难以对全国地方高校形成有效的示范、辐射与带动。针对这一情况，2007年之后，教育部对国家级实验教学示范中心的建设总量、建设范围、建设方式等进行调整，部委所属院校和地方所属院校比例原则上按1：1左右立项建设，随后地方高校获得的国家级实验教学示范中心立项数量逐渐增多，到2009年底，中央部委所属院校拥有国家级教学示范中心254个，地方高校拥有国家级实验教学示范中心246个，两者数量基本持平。5　　如表2数据所示，截至2

5、009年底，仅仅从国家级实验教学示范中心数量来看，中央部委所属院校和地方高校占有的国家级实验教学示范中心数量基本持平，各占一半，总体分布比较均衡。但是，从全国范围来看，中央部委直属高校一共只有111所，其中80所拥有国家级实验教学示范中心的高校，占中央部委高校的72.1%；而地方高校一共有2027所，有178所拥有国家级实验教学示范中心，仅占地方高校的8.8%。由此可见，由于实验教学经费短缺、实验教学师资队伍薄弱、实验教学内容不能够很好地适应教学改革需要等众多原因，大多数地方高校实验教学示范中心的建设水平与国家级实验教学示范中心

6、的目标和要求有较大的差距，申报国家级实验教学示范中心有一定的难度。因此，急需开展地方高校的省级实验教学示范中心的立项建设。　　二地方高校省级实验教学示范中心建设的对策选择　　鉴于大多数地方高校实验教学师资条件、设备条件存在的不足和困难，地方高校可以参照国家级实验教学示范中心建设目标，并通过整合自身内外部实验教学资源等途径，立项建设省级实验教学示范中心。我们认为，地方高校省级实验教学示范中心建设的策略选择，除了一所学校单独立项建设外，还可以采取以下几个途径。　　1强强联合　　由于受办学历史、地理位置、区域经济、办学条件等因素的制约

7、，地方高校实验教学示范中心建设面临许多的困难。由于教育经费投入有限，地方高校实验教师队伍建设很难完全通过引进和培养来得以提高，也不可能投入大量的经费更新实验教学仪器设备，因此，地方高校实验教学示范中心建设必须另辟蹊径。从当前情况看，寻求与其它高校的合作，整合地区高等教育资源，两校或多校联合创建省级实验教学示范中心，是地方高校实验教学示范中心建设的战略选择之一。地方高校实验教学示范中心的建设，可以通过实施高校联盟战略，按照“有限投资，最大效益”的原则，强强联合，以校际合作、共建共管的方式进行。共建的方式有两种：一是构建多校共建共管

8、的实验教学示范中心，即把实验教学示范中心设在本地区的某一高校，为多所学校所共享的实验教学示范中心。允许并鼓励不同学校的教师共同参与示范中心建设。二是构建“高校―5高校实验教学示范中心”，即以多所学校共同命名，联合申报立项建设的示范中心。　　2攀亲接轨　　国家级实