初中思想品德教学改革实践的思考

《初中思想品德教学改革实践的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中思想品德教学改革实践的思考　　摘要：教师更要更新教育理念，探讨新的教学方法，不应是教师"教教材"，而应是引导学生自己"学教材"，让学生以教材为载体，以体验为背景，以感悟为主线，尽情张扬个性，抨击火花激发求知欲，拨动智慧弦，照亮人生路，课堂教学要充分变"教"为"导"。　　关键词：激发兴趣；合作探究；拓展提升；敢于成功中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0026-02思想品德教材最大的一个亮点在于：不象以前的教材那样主要讲空泛的政治理论和概念，规定学生必须怎样做，而现在的新教材积极调整了教材基本体系，使教材在结构安排，呈现方式和

2、内容选取上得到进一步完善，突出的是"以人为本"的教育理念，强调教育、教学一切着眼于学生的未来，让学生在体验感悟中学会共处，学会做人，学会做事。为此，我们进行了有益地探索和研究。　　1.自由讨论激发兴趣　　一节课教学效率如何，是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来，教学方法是否运用巧妙，教学效果是否达到高效。教师组织课堂教学是外部因素，学生具有浓厚的学习兴趣才是内因。要着实把握好从现实中来到生活中去，能激发学生真实的生活感悟与体验，形成正确的人生观，价值观和世界观。4　　新教材中的导学环节，首先可以给学生一定的时间自由发言，学生围绕这节课要学习的内容或上台演讲，或

3、自设问题，或生活小品，形式不拘一格。讲一段感受最深的人和事，设一道扣人心弦突出重点的题，演一出人间酸甜苦辣的小品剧。如我们在教湘教版"做一个有尊严的人"时，首先要求学生上台讲自己知道的有尊严的人或事，并说说自己的感受。学生纷纷上台发言，由于讲的都是自己非常熟悉的人或事，或名人或生活，所以学生讲的真实，有真情实感，启发也说得特别深刻，课堂中激起学生心底的涟漪，一石激起千层浪，为导入新课成功地进行了铺垫和引路。　　一节课由学生争先恐后地发言而导入新课，来源于生活，体验于生活，展现在课堂，风采在瞬间，学生兴趣浓厚，情绪高昂，课堂导学就成功了一半。　　2.学设问题合作探究　　思想

4、品德新课程一节课应让学生学习什么知识，明确那些道理，解决怎样的实际问题。这是每位教师都必须认真思考和研究的问题。我们在导学实践中体会到，让学生学会自己从教材中寻找问题，设计问题，比教师直接告诉学生"今天我们这节课学什么，理解什么，掌握什么"要好得多。教师提出问题告诉给学生，学生没有动脑动手思考过程，而是被动的学习，机械的接受，实践证明课堂效果并不好。人们都说，提出一个"好问题"比解决一个问题要有价值的多，那么我们为什么要牵着学生的鼻子走，而不让学生学会走呢？"创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力。"教育就是培养人才和民族创新能力的基础。这里最关键的是教师教育

5、教学理念的改变，要站在创新育人的高度。否则，"穿新鞋走老路"现象就不言而喻了。4　　我们在教学实践中认识到：让学生学设问题，自己发现问题其实就是"以人为本"的思想，最好的体现。对教学而言，就要以"学生为本"。学生自设问题，自己积极寻求解决问题途径，具有较高的主动性，是主动者。教师设计问题，学生作答，学生就是被动者。两者对人的大脑开发，对人的思维锤炼，对人技能培养，对人能力的提高。效果差异截然不同。　　新教材思想品德课，让学生学会设问解答，是学生自主学习的重要体现，是课改与创新的重要一环。　　3.成果交流拓展提升　　学生提出了问题，探究了问题，课堂上教师引导学生交流学习成果

6、，共享获得成果的喜悦，培养了学生合作交流，团队协作能力。一旦自己经过苦解决了某个难题，成功，喜悦，激动之情就会溢于言表，学生也不例外。我们让学生把学习成果进行交流，展现，是课堂教学引导学生探究学习的继续深化，是培养学生合作学习的重要途径，是学生自我风采的拓展提升，也可以说是人生价值的体现，我们狠抓这一环节，能激发学生学习兴趣，增添主动学习能力，获得知识和自信心。让学生也亲身感受到学习是快乐而富有意义的事。"二个人一人一个苹果，交流后手中的就只有一个苹果，而二个人一人一种思想交流后，就可以获得两个思想。"　　思想品德课教师引导交流学习成果十分重要，通过交流不仅可以分享他人的

7、成果，增进友谊，培养集体的凝聚力，而且可以取长补短，找出自身差距和不足，促进自己再次探究学习，深化提高，更好的找出解决问题的方案。课堂如此引导既拓展思维，又培养能力。　　4.创设情景敢于成功4　　课堂教学的根本目的就是为了使学生学习，学会生活，学会做人与做事，学会共处和生存。学习是为了生活的需要，生活是为了更好的生存。从这个意义上讲，"课堂教学"转变为"课堂导学"是非常重要的，"课堂导学"是"以人为本"的教育理念的体现和实践。是素质教育的要求和体验。　　我们在思想品德课堂导学过程中，要特别注重情景创设，让学生"身临其境"体验感