iPad和我们的课堂教学

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1、iPad和我们的课堂教学  单说iPad,大家都知道是干什么用的,可是当iPad要与教学有效结合时,很多人就会一头雾水,应该从何谈起呢?通过外出听课、学习以及把专家请进来开展培训、亲自实践,我对iPad教学有了新的认识。  学生愿意接受这种新鲜的授课方式  首先要搞清楚的就是学生们愿意接受这种新鲜的授课方式吗?这种新的授课方式,会不会给学生带来过多的负担呢?带着这样的疑惑我走进了我校的iPad实验班。当学生知道这节课是来给他们培训iPad基本操作时,脸上露出了喜悦的表情以及非常迫切的求知欲。iPad对于他们来说并不陌生,学生家里几乎都有,所以在培训的时候学生掌握得非常快,通过几课

2、时的培训解除了我的疑惑,从培训的效果来看,学生很愿意接受这种全新的授课模式,并且不会给他们增添任何负担。  教师如何利用iPad上好课  一节完整的课,一定是由课前、课中、课后三个重要环节组成的,如何利用iPad把这三个环节有效地串联起来呢?我觉得可以分为以下几点。  1.课前预习阶段  在课前预习阶段秉承着“兴趣是学生最好的老师”这条原则,我们把预习阶段设计成一个个简单易懂的微课程,放在iPad里让学生自学,学生像在听故事一样,喜欢上了预习每节课所学的知识。4  教师在上课之前可以把自己录制好的微课程发布到学生的iPad上,让学生利用课余或在家的时间,对课程进行预习以及学习。对

3、于听不懂的知识点,学生可以反复学习,直到听懂后再进行下一个环节。实在听不懂的也可以把问题留到明天,在课堂上解决。由于问题都是学生遇到的“真”问题,所以当学生真的解决了问题的时候,也就是学生最有收获的时候。从而让学生真正享受到自主学习带来的快乐。  2.课中阶段  在课上也可以巧妙地利用微课来辅助自己的教学。课上有的学生会对一些重点的词语、人物、背景等缺乏了解,这时就可以通过教师提前准好的微课进行查阅,从而对学生的求知欲有了充分的满足。  3.课后阶段  在课后阶段,学生对教师在课堂上补充的微课视频感兴趣,还可以在课后,利用iPad反复观看,从而起到复习的作用。  在课堂中哪那些环

4、节使用iPad更能有助于教学4  在翻转课堂的驱动下,学生通过预习已经对课堂知识有了初步的学习。让学生带着产生的问题去学习可以让学生得到更大的收获。在课堂上,由于学生对所学知识有了了解,所以教起来很容易,也很省时间,这样教师有了更多的时间去解决每个学生提出的问题,真正做到了因材施教。如英语课,教师再也不用因为倒带而浪费时间,再也不用在学习单词或者课文的时候担心个别学生没听清。学生可以有更多的时间去主动学习自己不会的内容,去学习更多自己想学的知识。在学习单词的环节里,教师可以把这节课需要学习的所有单词,包括读音下发到学生端的iPad里,这样学生就可以有选择地去学习,会的单词不浪费太

5、多的时间,不会的单词有了更多的学习时间,做到了一对一的学习与辅导。在阅读英语绘本时,不需要所有学生都看着大屏幕,教师一点一点地进行讲解。学生带上耳机,在iPad上边听边学,一个个有趣的英语读物呈现在学生面前,学生根据自己的兴趣进行学习,充分调动了学生学习英语的兴趣。  在课堂上如何让学生有了心声,能第一时间得到共鸣  为了让课堂真正“动”起来,我们利用iPad建立关于每个问题的临时讨论组,学生可以对问题进行筛选,并且点击进去成为一个临时讨论组,在里面可以回复主题,可以发表自己对问题的看法等。这样学生之间就可以进行相互交流。  同时,这些问题也会及时同步到服务器上,便于教师了解每个

6、小组讨论的情况,还可以参与其中,对学生进行辅导。教师在监看学生讨论时,可以找到学生中存在的共性问题,也可以将学生的精彩发言,及时与全班学生分享。实现了传统课堂中所不能实现的即时交锋、互动与反馈。  带着这些美好的设想,我们开始联系公司技术人员来校进行洽谈,希望能对我们进行技术方面的支持,实现我们的这一设想。公司给出的答案是:可以,但需要一些时间去进行开发。开发的过程中,技术人员给我们先推荐了一个苹果的APP软件作为开发期过渡应用。经过我们和技术人员多次磨合,最终即时消息反馈功能开发完成,在使用过程中,我们发现这个软件有效地提高了课堂效率。  怎样才能知道这节课学生掌握知识的情况4

7、  利用iPad数据统计功能,教师可以在课堂上通过练习、小测验,第一时间分析出每个学生这节课掌握知识点的情况,从而可以有针对进行问题的补漏与辅导。  如何让学生在课后更喜欢做作业  作业是学生们不喜欢的内容之一,但是又不得不做。如何让学生喜欢做作业,成为了我们思考的问题。我们丰富了作业的形式,如选择、填空、判断等,这样一来,一方面学生喜欢在iPad上完成作业。另一方面便于教师第一时间分析学生完成作业的情况。  课堂生成是十分重要的,可以让每个学生都看到自己对知识点的掌握情况。这时

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