初中地理教学方法探求

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1、初中地理教学方法探求　　地理教师在进行教学活动时，遇到不同的教学内容、教学对象，教学方法也应该随之灵活改变，这样才能够适应新时代对于地理科目的要求。因此，掌握一些好的地理教学方法是一名优秀地理教师最基本的素质。现结合教学实践，谈谈初中地理教学的几点方法。　　一、创设情境，激发学生地理兴趣　　1.引入适当的歌曲。如学习“民族”时，我引入了《爱我中华》中的歌词：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言……”然后我问：从歌词中我们可以知道我们的国家有多少个民族？同学们都回答：五十六个民族。紧接着我说：我们的国家是一个由

2、五十六个民族组成的统一和谐的中华民族大家庭，那么在五十六个民族中人数最多的民族是哪个？少数民族中人数最多的是哪个民族？我国的民族政策是什么？你们知道我国哪些民族的哪些文化特色？……这样，用一首大家熟悉的歌曲，引出我国的民族，激发学生的学习兴趣。熟悉的歌词，让学生联想到我国五十六个民族，体现了“学习生活中的地理知识”的理念，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。　　2.引入熟悉的诗文。把学生已经学习过的或者熟悉的古诗文，与地理知识紧密结合起来并巧妙地运用到地理课堂中，使人耳目一新。例如，在讲地球的形状时，我引用了苏轼的“不识庐山真面目

3、，只缘身在此山中”，来说明人们通过直觉很难准确地认识地球的形状。讲黄河时引用“5黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲长江时引用“一江春水向东流”、“大江东去”、“滚滚长江东逝水”等诗句，来说明我国地势特点对大江大河流向的影响。　　3.引入趣味性故事。为了提高学生学习地理的兴趣，我还常将趣味性较强的故事巧妙地插入到地理课堂教学中。如在讲“地球的形状”一节时，我先在网上下载了葡萄牙航海家麦哲伦率领船队环球航行的故事，同学们都睁着好奇的眼睛认真地听，听完后，我问同学们：结合地图和地球仪，想一想，为什么麦哲伦的这次航海能证明地球是个球体，从而结

4、束了人们关于地平、地方与地圆的争论呢？从故事中我们能得到什么启发呢？引导学生思考人类在探索科学的过程中会碰到很多艰难和阻力，需要一代一代人去努力，更需要有一种坚忍不拔的科学精神。　　二、开展活动，加强学生课堂参与　　由于初中学生的直观感受强于抽象思维，为了适应学生的身心发展规律，在地理课堂教学过程中可以设置一些活动，不仅让学生动眼读图、动脑分析，还可以让学生动口讨论、动手画图。　　比如在讲到陆地与海洋时，为了加强学生对世界大洲、大洋分布及特点的记忆，我让学生积极参与到世界大洲、大洋的拼图游戏活动中，通过比赛等形式，反复训练以加深学生对七

5、大洲、四大洋轮廓的印象，充分调动学生的积极性，培养学生合作与探究的能力。我还组织学生参与“一笔画世界”简略图的活动，从而让学生熟练掌握地球上陆地和海洋的分布特点，为以后学习世界地理知识奠定基础。在讲“天气与气候”5这一节时，我组织学生分成小组，模仿中央电视台的天气预报播报员播报城市天气预报，学生非常积极踊跃。在这个过程中既让学生学习记忆了一些常见的天气符号，又促进了学生在以后的日常生活中多关注天气和气候对人们生活以及生产的影响。通过设计和组织学生活动，既能够活跃课堂气氛，又加强了老师与学生的交流以及学生与学生之间的交流合作。活动中同学们

6、会提出这样或那样的问题，甚至会提出一些幼稚而出乎意料的问题，老师不能指责、嘲笑，也不要回避，要给学生一个开放的平台，鼓励他们积极发言。这也充分体现了新课程改革对教学三维目标的实现的要求。　　三、情感教育，渗透地理课堂教学　　在现代地理教学中，情感教育直接影响着学生对教学活动的参与及内化，是教学成功的催化剂，在教学活动中起着至关重要的作用。在教学时，教师要深入挖掘教材中蕴含的情感因素，使情感素材能尽“情”发挥，激发学生的学习兴趣。目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。中学生具有求知欲强、充满好奇心的心理特

7、点，作为中学地理教师，在课堂教学过程中，不能墨守成规，一张嘴巴讲到底，而应开动脑筋，创设良好地理学习情境，激发学生对地理学习的兴趣，使学生积极主动地参与地理课堂教学。教师不能拘泥于课本，强调地理事实，强调记忆，缺乏地理情趣，也不能过于严谨，过于强调地理思维，缺乏生动活泼。“亲其师，信其道”，情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带。以趣激情，以情动人，才能有效地调动学生参与课堂活动的积极性和热情，使学生知情意行等诸多方面得到协调发展。师生关系融洽，学生在轻松愉悦的环境下学习，才能提高课堂教学的整体效果，培养学生的自我参与意识，从而最终

8、提高学生的地理综合素质。5　　四、利用地图，增加课堂信息容量　　地图就是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过制图综合，在一定的载体上，表达地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态