《我心中的春天》教学设计

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1、《我心中的春天》教学设计　　教学目标：　　1.引导学生在观察自然、观察生活的基础上描绘心中的春天，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。　　2.引导学生尝试用不同的方法探究，在活动中提高实践能力和运用能力，分享感受、想法和成果。　　3.增强环境意识、生态意识。　　一、课前准备　　1.搜集描写春天的诗歌，学唱有关春天的歌曲。　　2.布置学生分组养殖某种动物或植物，观察它的生活习性并做好记录。　　二、教学过程　　（一）小百灵歌颂春天　　1.播放课件，欣赏春天。课件播放：原野变绿，桃花盛开，树木

2、发芽……配以《春之声》的音乐。此时此刻，你最想大声告诉大家什么？　　2.各种方式赞美春天。是呀，春天是美好的，我们怎样赞美春天呢？　　（1）学生思考交流　　（2）学生各自准备作品（课件播放音乐《空山鸟语》）　　（3）展示交流　　①歌舞展示《小树》、《蜗牛与黄鹂鸟》。　　②以绘画的方式来赞美春天。4　　③轮背春天的古诗，赞美春天。　　④通过树叶贴画的方式来赞美春天。　　（4）诵读《春风和春雨》　　3.小结：春姑娘听到、看到小朋友们的称赞，可开心了。春姑娘运用她的神力，把世界打扮得更加五彩缤纷。　　设计思路：只要给

3、孩子们一片天空，你会看到他们是那么的快乐。背古诗、唱歌跳舞、贴树叶画等等，奉献了一席春天的盛宴。学生在丰富多彩的活动中，放飞了自己的想像，张扬了自己的个性，把自己心目中的春天用种种形式表现出来，在操作的过程中再次感受春天的美，感受生活的美。　　（二）春天里的新发现　　1.了解蝌蚪的变化。课件播放：《小蝌蚪找妈妈》　　讨论：孩子们，故事里的小蝌蚪有什么变化呢？　　2.进一步发现身边动植物的变化。播放课件：春笋拔节、花朵开放、小草发芽成长。　　是呀，春天里许许多多的动物、植物都有了变化，他们又重新焕发了生机。孩子们

4、，课前我们成立了访绿队、养蚕队、飞翔队、探春队，通过前一阶段的观察、养殖，你们有什么新发现呢？　　（学生分组交流自己的新发现）　　①访绿队：汇报通过自己的观察，看到哪些花儿开了，哪些植物返青、长新叶了。（一边课件出示访绿队队员寻访的照片）　　②4养蚕队：以图画展示蚕宝宝的生长过程，实物呈现蚕茧和蚕蛾产的卵。　　③飞翔队：通过自己的研究，说说怎样才能把风筝放上天空。　　④探春队：交流自己观察到哪些小动物结束了冬眠又出来活动了。（出示小动物的照片）　　结合本校的特点，教师重点指导学生观察了池塘里成群结队的小蝌蚪和塘

5、边草丛中的小蜗牛。　　设计思路：课前让全体学生与春天亲密接触，有意识地让他们通过观察、记录、游戏等一系列活动去体验、探究，使他们对春天有了更深的理解。　　（三）我心中的疑问　　1.春姑娘多么的慷慨大方，她把那么多美好的东西都奉献给了我们。在找春天的过程中，同学们有什么疑问？　　（学生质疑，提出疑问）　　2.同学们真是爱思考的孩子。这些问题我们可以通过什么办法解决？　　3.总结：春天里万物的变化还有许多许多，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一个爱思考的头脑，就能探索出大自然更多的奥秘。　　设计思路：提出一个有价值

6、的问题，比解决一个问题更为重要。而此时的质疑无疑将这堂课又引入到了无尽的大自然中，激起学生由表象到实质的科学思考与探究中。　　三、教学设计总体评价与反思4　　《我心中的春天》这一课是认识春天这一单元的最后一课，是对前三课的总结和概括。教师根据教材特殊的位置，充分挖掘教材资源，注意知识的迁移。课堂上，孩子们用自己喜欢的方式来表达他们对春天的理解，在唱、说、做、写、画等丰富多彩的活动中，放飞自己的想像，张扬自己的个性，感受春天的美，感受生活的美。教师能紧密联系学生的实际，让学生亲历春天。在实践探究中，学生对春天的感

7、触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生获得了成功的体验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的探究能力，也使他们对春天有了更深的理解。这都充分体现了《品德与生活》的生活性、开放性和活动性。4