【江西旅游商贸职业学院】-数控技术专业建设方案

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1、中央财政支持高等职业学校数控技术专业建设方案江西旅游商贸职业学院二○一一年十月30目录一、项目背景……………………………………………………………3二、专业现有基础和优势………………………………………………4三、存在的不足…………………………………………………………12四、专业建设目标……………………………………………………12五、专业建设内容及实施方案………………………………………13六、经费预算与进度…………………………………………………22七、预期效益…………………………………………………………25八、项目管理和保障措施……………………………………………2630数控技术专业建设方案一

2、、项目背景1.行业和社会背景我国已成为全球最大的制造中心，同时也是全球最大的机床消费国和最大的机床生产国，数控设备是企业技改项目的首选设备。目前机械装备制造企业中数控机床的占有率逐年提高，需要大量的数控技术方面的高素质技能型人才。由于经济和社会发展对高素质劳动者和高技能人才的迫切需求，近年来，中央对职业教育的发展给予了高度重视，国务院多次召开全国职业教育工作会议，研究和解决职业教育发展中的重大问题。2005年出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，制定了一系列发展职业教育的政策和措施，为高等职业教育在新时期的大发展创造了良好的外部环境，提供了相应的制度和政策保障。2010年3月全国职

3、业教育与成人教育工作会议再次强调要继续加强职业教育，以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。2.区域背景江西省十一届人大四次会议审查通过的《江西省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，对我省工业未来描绘了一个令人振奋的蓝图。“通过5年的努力，我省将基本实现工业化，初步构建现代产业体系，工业在国民经济中的主导地位将得到进一步增强。”为实现“江西在中部地区崛起”和“对接长珠闽，打造现代制造业强省”的战略决策，“十二五”期间将采用高新技术和先进制造技术大力改造提升制造业。随着江西省经济发展和产业结构的调整，加速推进新型工业化的发展已列入江西省的“十二五”规划之

4、中，工业强省是我省的基本经济战略。“以先进制造业和现代服务业为支撑，坚持走新型工业化道路，推进体制、机制、管理、科技、文化的创新，激发创造活力，增强自主创新能力，努力建设新兴工业强市，不断提升核心竞争力”是“十二五”规划的指导思想。在新形势下，为我省经济发展提供有力的技术支持，培养新型工业化所需的数控人才显得尤为重要。在大中型企业普遍采用CAD、CAM、CAPP、PDM30等辅助设计和辅助制造技术，大力推进现代工业化进程。如江铃汽车股份有限公司所属各企业，在汽车壳体类、轴类和盘类零件的大批量生产中，已普遍采取数控设备以提高产品质量，降低成本；在我省军工制造企业如洪都航空工业股份有限公司，

5、在高级喷气教练机K8等高技术产品的研制中，模线绘制以及飞机主要构件的数控加工、工装制造等方面，均广泛采用了CAD/CIMS/CAM技术，并取得了良好的效果。3.人才需求背景随着我国加入WTO，给整个经济带来前所未有的机遇和挑战。随着市场的扩大，数控技术专业人才的需求急剧增加，各种制造业都迫切需要既有相应理论基础又有相当实际操作水平的数控技术专业人才，这一需要为数控技术专业的学子们提供了广阔的就业前景。据统计，目前我国数控编程、数控加工和模具CAD/CAM软件应用等方面的技能型人才短缺60万以上。人才的严重短缺成为全社会普遍关注的热点问题，这已引起中央领导同志的关注和重视，教育部、劳动与社

6、会保障部等政府部门也在积极采取措施，加强高素质技能型专门人才的培养。而从江西省的情况看，全省在岗制造业从业人员总数为67万多人，其中模具、数控技能型人才的数量不到职工总数的1%，远远不能满足我省经济建设和实施工业强省战略的需要。通过对江铃汽车股份有限公司、江东机床厂、江西铜业集团公司、洪都航空工业股份有限公司、南昌凯马有限公司等企业人才需求调查获悉，上述企业对高素质技能型专门人才的年需求量至少在6500人以上，并将持续保持一个递增的上升趋势。其中从事各种设备操作人员占68.7%。二、专业现有基础与优势1．专业发展迅速，教学基础已趋于完善数控技术专业开设于2003年，是学院的重点建设专业，

7、2005年定为首批教改试点专业，2008年被定为学院的示范专业。数控技术专业开办以来，根据企业对数控人才的实际需求，明确了专业培养岗位目标，制定了人才培养方案、课程标准和实训大纲。在教学实践过程中，我们以实践教学为中心，重视培养双师型的教师队伍，加强实验、实训设施的建设，与企业建立校企合作关系，形成了独特的实践教学的模式，使数控技术专业的教学和管理工作等方面均走在了学院专业建设的前沿。2．成立了专业指导委员会，校企双方形成良性互动3