四上《加法交换律和乘法交换律》教学设计

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1、《加法交换律和乘法交换律》教学设计金寨县油坊店乡面冲教学点：金宝教学内容：北师大版小学数学四年级第50—51页学习目标：1.知识与技能：理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达方式。了解加法交换律和乘法交换律的用途，发展应用意识。2.过程与方法：经历猜想——验证——结论——应用的探索过程，培养科学探究意识与探究能力。3.情感态度与价值观：养成主动探索、互相合作的学习习惯。学习重点：加法交换律和乘法交换律的探索过程学习难点：理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达方式教学准备：课件教学过程：一、创设情境、感受交换师：今天老师做个小调查，孩子们你们每天来上学有骑自行车的吗？生：有

2、，师：方玉骑自行车来上学，提问：“方玉”和“自行车”的位置可以交换吗?生：不能。师：为什么呢？生：因为交换位置之后就变成自行车骑方玉来上学了。师：同学们喜欢吃苹果吗？生：喜欢。师：那么“苹果”和“同学们”的位置可以交换吗？生：不可以，因为交换之后就变成苹果喜欢吃同学们了。师：同学们说的真好，那么再看48这个数中的“4”和“8”的位置可以交换吗?生：不可以。师：为什么呢？生：因为交换位置之后就变成84了，数字变大了。师：刚才我们讨论的这两个问题能不能交换位置啊？生：不能。师：在我们的数学王国里有些情况不可以交换位置，但是，有些情况就可以交换位置的，今天我们就一起来探究一下数学中有关

3、交换的问题。板书：交换二、互动新授、探索新知★活动一：探究加法交换律1.根据观察，提出猜想:（1）课件出示4+6=6+4===4+6=106+4=10（2）学生观察这两个算式，说说这两个算式有什么相同点和不同点？（同桌交流）（3）引发猜想：是否任意两个数相加，交换加数的位置，和都不变？2.学生验证：（1）你能照上面的样子再写两组吗？（2）观察上面的式子，你发现了什么？你能给你所发现的规律起个名字吗？提示：这些例子都是几个数相加？两者之间发生了什么变化？结果怎样？我发了：                   。我给这个规律起的名字是：                   。（3）课

4、件出示：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。板书：加法交换律（4）引导学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母）例：3+2=2+35+6=6+5◆＋●=●＋◆  甲数＋乙数=乙数＋甲数如果用字母a和b表示两个加数你会用字母表示加法的交换率吗？生：a＋b=b＋a（5）课件出示：加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a★活动二：探究乘法交换律学生完成导学案活动二1.乘法也有交换律吗？我的猜想：           （填有或没有）举例验证：           我的发现：            2.学生汇报发现结果，课件出示：两个数相乘，交换因数的位

5、置，它们的积不变这叫做乘法的交换律。板书：乘法交换律3.如果用字母a、b分别表示两个数，乘法交换律用字母可以怎样表示呢？4.学生汇报5.课件出示：乘法交换律用字母表示为：a×b=b×a三、联系生活、运用化定律加法、乘法验算。四、达标检测：1.运用加法交换律和乘法交换律填一填。5+17=（）+5      45×19=19×（）                 29+13=（）+（）   （）×（）=210×30             a+b=( )+( ) △×□=（ ）×（ ）                   （）+（8）=（）○（9） （）○（4）=（）×（5）2.计算

6、下面各题，并运用加法交换律和乘法交换律进行验算。       213+314   31×23六、拓展延伸：减法和除法也满足交换律吗？举例试一试。七、总结提升今天我们学习了什么？你有那些收获？板书设计：加法的交换率和乘法的交换律a＋b=b＋aa×b=b×a学生例子…学生例子…