幼儿文学欣赏能力的培养策略

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1、幼儿文学欣赏能力的培养策略　　【摘要】文学欣赏能力在现实生活中是一项重要且具有重大影响作用的能力，幼儿处于人生的初期，锻炼和培养孩子文学欣赏能力有着现实的必要性，文学作品是精神食粮和心灵财富，通过幼儿文学欣赏能力的培养，对孩子今后世界观、价值观、人生观的形成都有巨大的引导意义。培养孩子文学欣赏能力的策略要因材施教，还要充分发挥各方的作用，齐心协力。　　【关键词】幼儿；文学；欣赏；培养　　1幼儿文学欣赏能力的培养意义分析　　1.1培养幼儿文学欣赏能力，增强文化底蕴　　文学作品是世界人民的瑰宝和精神食粮，对于

2、刚接触书籍的幼儿来说更是如此。通过培养孩子的文学欣赏能力，可以增强从小时候便为孩子增强一种文学底蕴，尤其对于小女孩来说，文化底蕴是这个人自身气质的所在，也是个人魅力的独特之处。　　1.2塑造幼儿文学性格，以及读书的好习惯　　进行幼儿文学欣赏能力的培养，就会鼓励和支持孩子多读书，这有助于从小养成孩子爱读书的好习惯，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，通过读书，孩子可以了解到自己生活之外的更加宽广的世界，同时，读书的习惯会陪伴孩子一生，让孩子终生受益。　　1.3开发智力，培养孩子创造力和想象力4　　文学作品的欣赏

3、阅读需要孩子们充分发挥想象力和创造力，设想书中的情节和场景，开动脑筋，积极追随书中实践的发展进程。所以，培养孩子文学欣赏能力有助于开发孩子智力，培养创造力和想象力，为孩子今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。　　2幼儿文学欣赏能力的培养策略分析　　2.1提高幼儿园对孩子文学欣赏能力的重视程度　　当前多数幼儿园对幼儿文化欣赏能力的重视程度不够，归其主要原因还是因为没有认识到文学欣赏能力的培养对幼儿教育和成长的重大意义，因此，当地相关教育机构应该到当地幼儿园积极宣传幼儿文学培养能力的重要性，鼓励和支持幼儿园加

4、大对孩子文学欣赏能力方面的培养力度和投入。　　例如幼儿园在开展教学工作的时候，可以适当增加文学欣赏能力培养的课程时间和课程次数，从而可以让孩子意识到文学欣赏能力培养的重要性，进而提高课堂效率，帮助孩子文学欣赏能力的培养。　　2.2提高幼儿教师的文学水平　　幼儿教师是与孩子们接触最直接也是最多的群体，教师们的一言一行对孩子们的学习成长有着重要的影响作用，若要培养孩子的文学欣赏能力，老师的功夫必须做到位，言传身教，老师通过自身文学欣赏功底的展现，来激励孩子们积极配合教育教学活动，从而为孩子建立起一种文学欣赏的

5、大氛围大环境，进而通过环境的渲染来培养孩子文学欣赏能力。4　　比如幼儿园可以定期开展幼儿教师的文学培训工作，开展教师之间的文学欣赏能力竞赛等，这样不仅可以督促老师们的学习进程，还可以为孩子学习树立一个良好的榜样，正所谓，榜样的力量是无穷的，通过老师各项提升文学欣赏能力的活动和培训，可以很有效地推动孩子学习的热情和效率。　　2.3循序渐进，不可一蹴而就　　孩子由于年龄较小和心智发育的尚不成熟，所以幼儿园的授课要循序渐进，遵循孩子教授知识的能力和效率周期，文学欣赏能力的培养更是如此，应循序渐进，不能一蹴而就。

6、幼儿园在安排文学欣赏能力提升课时要注意遵循孩子的生理和心理特点，课程不能安排的过于集中，上课时间不宜过长，不然不仅不会抓住孩子的注意力，提高孩子的课堂效率和培养孩子的能力，反而有可能引起孩子对该课程的反感和讨厌，结果适得其反。　　幼儿园在安排文学欣赏能力提升类课程时要注意课程安排不应过于紧凑，上课时间以短为主，尽量抓住孩子注意力，提高课堂效率。　　2.4课程安排形式要多样，抓住孩子注意力　　由于幼儿的学习特点，注意力集中时间短，贪玩，喜欢新鲜独特的事物，因此幼儿园的课程安排要尽量多种多样，吸引住孩子眼球，

7、抓住孩子注意力。例如在上课时老师可以借助多媒体，类似动画片中对一些读书片段等，进而联系孩子们的现实生活，动画片主人公都喜欢而且经常认真读书，小朋友们是不是更应该学习呢。如此一来，便会激发孩子的读书热情，推动文学欣赏能力的培养进程和效果。　　2.5慎重选择教材，正确引导孩子学习4　　文学教材是培养孩子文学欣赏能力的物质载体，合适有质量的教材对孩子文学欣赏能力的培养可以起到事半功倍的作用，相反，质量次之的教材对教学活动的开展便会起到抑制作用，因此，幼儿园教学时要选择质量高、难易适中、便于孩子理解和接受的文学作

8、品，进而为孩子文学欣赏能力的培养提高良好的客观基础。　　3总结　　纵观现代幼儿文学欣赏能力工作的开展，孩子们还没有得到良好的学习效果。幼儿园、教师都应在日常的管理和教学过程中不断深入，通过多种途径来认真夯实幼儿的文学欣赏培养。　　参考文献：　　[1]张秀勤.幼儿文学作品欣赏活动的指导策略研究[J].早期教育?教科研，2011，9（12）：38-39　　[2]任继敏.幼儿文学审美能力培养研究[D].云南，中国学术期刊（光盘版）电