关于现代职业人课程的几点思考

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1、关于现代职业人课程的几点思考　　摘要：为了让我院毕业生能在大学期间树立明确的择业方向，更好地符合社会需求，我院10年起在大学一年级学生中首次引入《现代职业人》课程，这是院职业规划课程和德育课程相结合的一个创新和尝试。将从现代职业人课程引入的原因、课程内容及授课后的几点反思三部分进行阐述，希望对本课程的下阶段授课有所裨益。　　关键词：引入原因；课程内容；反思　　一、《现代职业人》课程引入的原因　　随着时代的发展，在职业发展教育中引入《现代职业人》课程是一个必然的趋势，以往高职院校大学生在就业时过分依赖家长和学校

2、，缺乏独立性，缺乏前期的规划性，就业时没有目标，看到单位不管是否适合都投简历。有些学生即使找到工作了，也在工作中找不到前进的方向，总是原地踏步，即便自己确实拥有一定的专业技能，但由于缺乏长期的职业生涯规划，长期处于经常性跳槽的混沌状态，让学校和家长都非常担心。我院从新生开学伊始引入现代职业人课程，由辅导员担任课程的授课，在课堂与课外帮助学生树立明确的学习目标，确定未来的工作方向。　　二、《现代职业人》课程的内容4　　《现代职业人》课程内容分四个学期授课，大一上学期着重让学生了解什么是现代职业人，职业生涯规划应

3、该如何设定，让学生入学后根据自身进行SWOT分析，制订未来三到五年的中期规划；大一下学期着重现代职业人能力素质模型分析，让学生了解目前　　企业对人才的能力、素质、技能方面的具体要求有哪些，鼓励学生从现在开始努力完善自我；大二上学期通过对典型企业的企业文　　化分析和探讨，加深了学生对企业的理解以及对企业价值观的认　　同感，为学生能够迅速融入企业打下基础。大二下学期，开设求职技能相关课程，切实提高学生求职的成功率。　　《现代职业人》这门课程犹如学生职业生涯中的指路明灯，点亮了学生头脑中的火花，引发了学生对自己未来

4、的思考，对学生即将开始的职业之路有不可替代的作用。据笔者两年授课中与学生的交流可知，学生普遍对《现代职业人》课程开设非常认可，认为该课程引发他们对自己未来职业之路的思考，也对他们更有效率地找到实习单位提供了专业指导。　　三、授课反思　　2010年9月我开始担任《现代职业人》课程授课老师，接到教学任务书的那一刻，诚惶诚恐，因为这意味着自己将从一名专职学生工作者转向三尺讲台，系统地给学生授课。《现代职业人》课程的实施，不仅要求学生学会用现代职业人的标准来完善自我，对授课老师也提出了更高的要求。高职学生入校前的文化

5、基础参差不齐，大部分学生独立分析思考能力比较滞后，对时事的敏感度不够，有的时候跟不上课程的要求，需要教师投入更多的时间和精力到备课当中去。笔者将从以下四个方面谈谈上《现代职业人》这门课的反思。　　1.先备学生再备课4　　学生是教学的主体，脱离学生实际的教学都无法成功。作为一名年轻教师，在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好以及原有的知识基础进行逐步了解，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的课程设计易于学生学习和掌握；预测学生接受新知识时可能会　　出现的情况，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生接

6、受的教学设计，才能在传授知识的同时，将正确的人生观、价值观有机地融入教学内容。　　2.整理授课思路，制订合适的教学设计　　教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。按照现成的课程PPT授课，容易被左右而缺少自己的思想，内容单一、重难点都不够突出；文理科学生授课的重点不一样，有很多课堂运用知识、解决问题的能力培养虽足够重视，但在实际的课堂教学中实施的效果却不佳。如何克服这些问题，完善教学设计中的知识体系建构，主要还是从知识的系统性、连贯性与学生专业的匹配性上下功夫。所谓台上一分钟，台下十年功，备课前除了

7、认真吃透授课内容外，还需多与有经验的老师进行学习、交流，在思想火花的碰撞中开阔思路。　　3.充分调动课堂内外的气氛4　　传统课堂教育中的你说我听的模式，已经无法满足90后学生的需求。90后个性张扬、思维活跃，不愿意接受枯燥的传统说教，而愿意在参与和体验中接受新事物。为避免单一沉闷的教学方式，应尝试给学生一个平等的平台，可以自由支配的时间和空间，比如说现代职业人微博群，学生站在和老师对等的角度进行交流，针对课堂上的内容，老师课后也可以在微博群组织讨论，鼓励学生畅所欲言，让课堂和微博成为充分展示学生独特个性的舞台

8、。我们需要的是学生主动性的实质参与而非形式性的被动参与。　　《现代职业人》这门课程对于提升学生的就业能力具有举足轻重的作用，甚至影响到学生以后的成长和成才，作为授课者的我们更要以一种一丝不苟的态度去面对，需要多向有经验的老教师学习，　　多学多看，丰富自身专业知识与教学技能，与学生共同提高。　　注：本文为2009年江苏省高校思想政治教育研究重点课题（编号：SGSY2009ZD072）的研究成果之一。