优化思维路径 活化论证表达（一）

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1、优化思维路径活化论证表达（一）　　【文题呈现】　　阅读下面的材料，按要求作文。　　美国哈佛大学期末布置了一门课程的开卷考试，让学生回家去做，开学后交卷。老师改卷时发现有近一半雷同现象，学校认为是学生互相交流、无独立思考的结果，属严重作弊行为。哈佛将家丑公布于众，一个个约见作弊学生，认真调查处理，最严重的要劝其休学一年。　　要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章，所写内容应在材料范围之内，除诗歌外，文体不限。　　【审题立意】　　材料作文既是高考作文命题的热点范畴也是写作的难点领域。其立意往往容易陷入偏题或流于俗套的怪圈：求稳吧，就会泯然众人；求

2、新吧，更怕“跑偏”。那么如何搞好材料作文的立意呢？核心问题是作文立意必须同材料作者的意图倾向一致。把握好材料的作者意图倾向是材料作文写作的关键。　　如何弄清材料中作者的意图倾向呢？下面就上述材料，从“点性思维”、“线性思维”、“面性思维”等方面入手审题，发掘材料作者的意图倾向，材料作文的立意问题便可迎刃而解。具体方法如下：　　这则关于“哈佛大学诚信教育”6的材料作文，蕴含的理性色彩较浓，比较适宜写成议论文。材料是一个文段，整体性较强，但仔细分析，此材料还是具有多项立意的特点的。如果仅仅从整体上进行立意探索，写作撞车现象就会十分明显。在试卷评阅中，约60%的考生就是围绕诚信教育来进

3、行立意的。众多考生一头扎在“诚信”的狭小空间进行论述，这样的写作，立意很难出新。因此，首先要读懂材料内容，把握材料含意：学生不能独立思考完成考试，互相交流，出现一半雷同现象，这属于作弊行为；老师改卷时发现了学生的作弊行为，很气愤，将此事告知学校，这是工作认真、对学生负责的态度；学校面对学生考试的弄虚作假现象，非常重视，将家丑公布于众，约见作弊学生，认真调查处理，说明学校不容忍这种行为，且纠正及时。其次要分析材料、选择多角度立意。　　1.点性思维：材料作文审题立意中的“点性思维”就是抓住于材料中的重要的“点”来突破命题者的意图倾向，从而正确立意。这里强调的点其实就是材料中的特殊的词

4、句。一是要旨语句；二是感情色彩鲜明的词语；三是反复强调的词语。如上述材料中“雷同现象”、“无独立思考”、“作弊行为”等既鲜明地表明了教师的判断和态度，也突出了学校的处理意见，同时暗示了命题者的意图倾向。因此可以生发“作弊可耻”、“独立思考的成果才真正属于自己的”、“交流不等于丧失了自己的立场”等立意。通过点性思维来进行材料作文的立意，优点是操作难度小，易于学生掌握，但如果选择的立意与材料的整体意蕴倾向相悖或冲突较大时，通过这一路径寻得的立意就要忍痛割爱，另觅他径。　　2.6线性思维：所谓线性思维，就是采用发散思维对材料作多向的、立体的和开放型的线性思考。当文段没有显性的词语突出命

5、题者的意图，或者暂时难以根据显性的词句判断命题者的立意倾向时，可以采用线性思维探知正确合理的立意。线性思维的关键是要理出材料立意发散的头绪，作横向发散或纵向发散。一是横向发散，即在思考问题的过程中，思维顺着原材料　　告诉读者的不同角度指向去考虑。这个角度通常是指材料构成的诸多要素。一般包括人、事、物等要素。其中每一项要素内部可能还分不同类型，各个要素之间还可能建立某种联系，从而生发新的立意。如人的要素角度来进行分类思考，自然可以得到如下立意：从学生角度看，出现考试雷同现象，表面看是缺乏独立思考思想，实质是不诚信的表现，属于作弊严重违纪行为，可以确定“要坚守诚信”、“诚信比学习考试

6、成绩更重要”、“诚信也是一次考试”等立意；从老师角度看，发现此类作弊行为，没有视而不见，相反认真较劲，使得作弊学生受到了应有的处理，教育了学生，维护了学校的声誉，可以确定“严格就是负责”、“不能容忍学生的作弊行为”、“发现问题要及时制止”等立意；从学校角度来看，学校非常重视学生考试中的不端行为，不隐瞒，一个个约见学生，认真调查，严肃处理，可以确定“考试就须严格管理”、“严格管理才有好名声”、“揭家丑更让人钦佩”、“绝不容忍学生的错误行为”等。二是纵向发散。即先找准一个立意，然后在此基础上进行纵向深入挖掘，使得立意向深处发展、细处着力；以小见大，以点带面，使得论证的针对性更强，更具

7、感染力与说服力。针对上述材料，多数同学选择了“诚信”方向的立意。这样的立意不可谓不正确，但是如果缺乏深入细致的挖掘，就变成万人一面，这样的作文很难脱颖而出，多数得分在45分左右。因此选择了“诚信”6方向的立意，必须还要进行纵深思维发散，更进一步，甚至多步，从而挖掘出让人眼前一亮的精彩立意，从而在立意上超凡脱俗。如何进行纵向挖掘呢？一是可以探知原因。原因可以是直接的，也可以是间接的；可以是客观的也可以是主观的；可以是表面的，也可以是本质的。二是可以从影响的角度思考。可以是短期的影响