“藏区千名紧缺人才培训工程”2013年高中骨干教师培训心得

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1、“藏区千名紧缺人才培训工程”2013年高中骨干教师培训心得　　2013年9月8日，我有幸参加了四川省组织的为期10天的“‘藏区千名紧缺人才培训工程’2013年高中骨干教师培训”。在此我要特别感谢四川省委组织部阿坝教育局的大力支持，是她们给了我这次向大师面对面学习交流的宝贵机会。这次培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，又有成都七中、棠湖中学和双流中学等名校教师的实际课堂教学，让我们一线教师得到理论与实践的充实。作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课

2、改，促进自己教学工作的不断进步。　　经过短短十天的高中数学新课程培训，使我学到了很多知识，同时感受颇多，我不禁扪心自问：与这些名师相比，自己做得咋样？我们之间的差距在哪里？现在我就这几天报告谈谈自己的体会与反思。总的说来感受最深的主要有以下几个方面：　　1、教师的教育科研4　　曾宁波教师对教师教育科研的理解让人感叹，以往我总认为教育科研是项伟大且难度巨大的工作，通过曾老师的讲解使我对教师的教育科研有了全新的认识。首先，我们应该正确的认识教师的教育科研，教师的研究主要是谋求专业发展和提高教学效益的一种方式。教师的研究直接与他们的教育教学实践相关，是源于实践、寓于实

3、践、归于实践的。与教学相关的事、人、观念都可以作为我们研究的对象。其实，教师的教育科研我们应该简单的看待，如何有效的解决我们在教学工作中遇见的问题就是一种教育科研。　　2、普通高中课改基本理念及数学要求　　李松林教授的讲座，让我感受到我们中学教育界的老前辈对教育教学的关心和教师职业的执着追求，也让我明白新课程改革的六大理念：①以生为本的教育价值观。②科学与人文整合的课程文化观。③回归生活的课程生态观。④综合取向的课程设计观。⑤基于自主的课程实施观。⑥注重差异的课程政策观；作为一线教师的我们又应该如何落实新课程改革的理念呢？首先，我们应该真正确立五个教学理念：①以

4、学生为主体（让学生成为问题的主体、知识的主体、交流合作的主体、评价的主体）。②活动的主体（学生的发展在于活动，我们要让学生尽可能多的参与到教学环节中去）。③建构的理念（不要直接灌输给学生知识点，而是要引导学生发现总结出知识点）。④交往的理念（要在教训中培养学生相互合作、相互交流的团体意识）。⑤差异的理念（我们要针对学生的个体差异因材施教）。第二、我们一线教师要能准确的把握本学科的课程性质（事物的本质决定着事物的规律，我们要能深入学科本质，培养学生的学科能力）。第三、要深度解读学科教材（我们教师不能肤浅看到教材的“外表”4，更重要的是能从教材中发掘到学科的思想方法

5、与学科的结构）。第四、要能全面性、主导性、有层次性的突破教学目标的设计。第五、要学会精心的选择教学内容。第六、要能纵深推进自己的教学过程。第七、要能合理的选择教学策略及方法。在教学中把教学的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，教师在教学过程中更多的是在导学。教比导容易，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的掌握教材以外，更多的是有掌握学生，了解学生。教师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的交流，思想的沟通。这些内容，不但能落实新课程改革目的，更会开阔学生的思路，加

6、深其对相关知识的理解。　　3、数学试卷的命制基本要求及试卷分析　　9月16号，我们聆听了四川省普通高中课程改革数学学科专家组组长吴中林老师对数学试卷命制的独到见解。吴中林老师从数学试卷命制的基本要求谈起，首先，明确考试的性质（诊断性考试、阶段性考试、终结性考试）。其次，明确命题依据，主要从数学课程标准、数学学业水平考试标准及全国统一高考考试大纲（四川省）考试说明这几个方面去明确考试依据。第三、确定考试的内容、题量和考试时间。第四、制定命题的双向细目表。第五、明确命题的方向：要注重考查学生的基础知识/基本技能和科学素养、注重对科学探究能力的考查、注重理论联系实际，

7、渗透情感态度与价值观教育。第六、明确命题的范围：试卷的结构科学、合理；题量适中，难易适当；试卷的内容叙述要清晰无误、不产生歧义，无科学性食物；参考的答案应准确无误，尽肯能给出最给出最简单解法、评分细则及配合应合理、详尽明确。　　总之，这次培训不但内容丰富（除了上面的几点以外还有其他的比如怎么样有效分析高考试卷，对论文和课题的“精炼”4和立题等等），而且学术水平极高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要

8、在教学实践中不断地学习，