甘肃藏区双语教学小学骨干教师培训总结

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1、甘肃藏区“双语”教学小学骨干教师培训总结小学数学（1）班王福锐随着六月十二日的即将到来，为期十五天的甘肃藏区“双语”小学校骨干教师培训就要结束了，通过短暂的15天学习培训生活，给本人提供了一次充电学习的机会，给我注入了大量的新的信息，既有收获，又有新的认识，促使本人不断地反思自己的教育实践，重新定位，到底如何提升自己，陷入了深思之中。一、认真学习，明确目标，提高认识通过本期培训班的学习，明确了本次培训的指导思想，为深入实施素质教育和基础教育新课程改革为目的，以素质教育和基础课程改革为推动力。遵循小学教师成长的规律，紧紧围绕新课程改革和面临的问题，坚

2、持按需施教，强化专业引领、案例指导、经验分享、反思提高、学研、学用相结合的培训理念，着力提高小学教师在思想政治与职业道德、专业知识与教学水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，提高教师们终身学习能力和教育创新能力，促进小学教师的专业化发展。本次培训“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，以培养教师的创新精神和实践能力为核心，从课堂教学的实际出发，通过采取专题讲座，实践学习、交流研讨，经验方案、反思提高等方式解决课堂教学的实际问题，是数学教师能把握数学学科的本质问题，又能驾驭数学学科的具体内容，达到提升学校教师数学学科教学水平及专业发展意识和能力为目

3、标，使培训教师成为本地区、学校的学科带头人。通过培训，明确了培训原则及小学数学学科教师的特殊要求，具备良好的职业素养，不断完善教育理论，了解本学科教学最新动态与发展趋势，提升理论素养，切实提高小学生教师的学科素养与教学技能，培养小学数学教师的教育科研能力。二、加强师德修养，提高自身素质通过本期的培训中民族团结教育专题，破冰行动与团队拓展训练，师德教育讲座的专题学习。深深地认识到民族团结关系到国家统一，社会稳定，经济繁荣的重要性和必要性，理解了党的民族政策的深刻性与现阶段积极促进少数民族地区经济发展的重要意义。让人体会到如何尊重他人，与他人平等交流合

4、作、沟通对话的技巧和方法，体验到了人与人之间深层次的合作、，真可谓团结就是力量。尤其作为21世纪的教师，一定要学会与他人交流、合作、尊重他人，尊重同事，尊重学生，自觉地遵守国家法律、法规，模范的遵守中和小学教师职业道德规范，树立正确的世界观、人生观、价值观，教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。深深的体会到我国目前教育背景现实与困境，给教育工作者教师提出了一个严峻的课题，如何将“以人为本，创新教育”抓落实，摒弃“墨守成规”的教育模式,教师如何实现自己的人生价值，有追求。明白了教师如何加速成长的途径，用什么样的眼光面对

5、目前我们所面对的教育对象，也是目前教育领域急需解决的问题。用赏识的眼光对待自己的学生，同事，善待、感谢身边的每一个人，你将会发现，你周围的一切都是美好的，你的生活将会是幸福的、快乐的，工作也是愉快的，你的身心是健康的，你的学生的身心也是健康的，塑造了学生健全的人格，学生的成长将是阳光的，他们也将学会用赏识的眼光看待世界上的一切，学生的人格将会是高尚的，彰显了教师的人格魅力。教师自然做到了以爱育爱，言传身教，教师的心将永远年轻，永远健康，有利于教师自身职业素养的提升。3三、丰富教育理论，提升理论素养在本次培训过程中，通过对不同版本数学教材特点的解析，

6、和小学1——6年级数学教材的深度解析，从概率论与数理统计课程等内容的专题讲座，进一步明确了不同版本教材的编排体系，知识的呈现方式，及教材的结构特点编写意图，与理论依据。进一步熟练掌握了人教版小学1——6年级数学教材的结构特点及完整的知识体系，与教学过程中容易出小错误的地方，熟练地掌握了教材的重点、难点，为教师更好的用好教材，激活教材、教材加工整合教材，打下了坚实的基础。同时不断完善更新了自己的知识结构。对新课程中概率论与数理统计内容所涉及的数学原理进行了完善补充，加强了教师的知识储备。同时明白了新课程背景下的小学数学教材定位，强调教材的文化功能是一

7、种最大的变化。教师如何更好地在教学过程中关注学生感受数学过程的发生，关注学生的数学表达能力，让我对两种不同版本的教材和知识重现方式有了更加深刻的理解，也为自己进行教学文本的有效解读创造了条件，提升了教育理论。四、完善提升学科素养与教学技能；本次培训的课程着眼于小学生学教师的专业素养和教学技能，通过教师说课基本功专题讲座及比赛，课例设计与展示、多媒体课件制作与网络资源使用实践指导，数学教学现场听课、教学观摩等实践活动进一步完善和提升了本人对基础教育改革的理解，明确了教育改革的关键点是什么，课程改革的目的与赋予教师的历史使命，教学的本质是什么？教师在构

8、建有效课堂前应该干什么，课中干什么，课后想干什么，注重突出实效，去掉形式主义花架子，灵活、合理、有效地选择适合学生发展、教