创新教学方法，把握课堂节奏，调动学生情绪

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1、创新教学方法，把握课堂节奏，调动学生情绪　　【摘要】高中教育虽然已不属于九年义务教育的阶段，但美术作为学校实施美育的重要途径，仍应贯穿高中教育始终。它不仅能提高学生的美术文化修养，培养高尚的情操，并且对开拓学生的创新精神和实践能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，都有着不可估量的作用。　　【关键词】创新美术兴趣实践　　高中美术教育也不再是初中义务教育阶段简单的“学一一想――练”，更多的是学生主动对美术的欣赏和领悟。这就更需要教师抓住学生在不同年龄阶段的接受能力和心理特征，去选择更适合他们学习的美术内容。　　以全日制

2、普通高中学美术教科书（全一册）为例（以下简称该教材），该书按前言、中国艺术欣赏、外国艺术欣赏分为了三大版块，后两版块又分别为工艺美术、雕塑、建筑、绘画四大领域，在有些章节下还有更细的分类，可以说是非常详尽的。但是这并不代表教师就要完全按照书本每章节的内容和顺序进行讲解，特别是照本宣科的讲解。这样教师无疑就成了唱“独角戏”，原本生动有趣轻松活泼的美术课堂，就变成“填鸭式”的教学。让学生被动地接受，这就完全失去了高中美术以让学生主动从欣赏中去领悟的目的。　　怎样让学生既能学到有用的美术常识，又能让课堂生动轻松起来了？结合

3、在高中教学的情况，以该教材为例，我总结了以下几点：　　1合理规划，详略得当，随机应变，避免照本宣科，关注乡土资源5　　很多时候，授课教师都有这样的疑惑。某个内容，分成两节课上，内容太多太繁琐，没必要，缩成一节上，时间太少又讲不完。那这就需要老师大胆删减所讲的内容，精留重点，并根据学生的接受能力现场调整课堂内容。　　以“中国古代工艺美术欣赏”为例。因为中国美术是详讲的内容，所以“中国古代工艺美术欣赏”就分为了四个章节，其中最后一个章节就是《织绣、玉器、漆器》。教师可以根据自己所在地区的特色，重点精讲大家都比较熟悉的美术

4、内容，其他的内容根据课堂上同学们的接受能力现场调整，或是略讲，或是通过启发式提问、分组讨论的方式一笔带过，既节约了时间，又轻松了课堂。而且带领学生在自己生活的城市中发现美，分析美，更能让他们对自己家乡的悠久历史产生荣耀感和自豪感，从而树立他们正确的人生观、世界观。　　2多用比较，古今对照，提高兴趣　　比较的方法很多，不同时期的作品可以比较，同一时期不同作者的也可以比较，甚至作品名字相同，作者不同，也可以比较。以“文艺复兴时期的雕塑”为例。多那太罗和米开朗基罗这两位文艺复兴的雕塑家都雕塑过“大卫”这一题材。虽然时期相同

5、，名字相同，甚至连身体动态都很相似，但前者因为非常想恢复被中世纪中断的古希腊审美艺术而极力的模仿，后者不仅利用了古希腊的美学思想，更把对人自身的肯定与赞美的人文思想带人其中。通过比较，学生就更能明白这两件雕塑的作品所代表的时代意义和作者的态度。甚至还可以把其后的罗可可雕塑艺术的代表――5贝尼尼的《大卫》一起比较，让学生更加明白不同时期的大师所追求的不同艺术风格。　　3时尚潮流，为我所用　　很多人都片面地认为只要是学生感兴趣的，肯定是和学习无关的。其实兴趣是最好的老师，为什么不能用他们的兴趣来丰富自己的课堂呢？　　在讲

6、到“世界文明古国的雕塑”时，我特地选了一首大家都很喜欢的周杰伦的歌――《爱在西元前》，让大家根据歌词的内容，猜猜这写的是什么时候的文化。通过朗朗上口的歌词，同学们不仅对古巴比伦的文化有了比较感性的认识，而且对它的文化也有了更深刻的印象，强化了对知识的记忆。同样，在讲到“中国瓷器”的时候，我也把周杰伦的《青花瓷》播放出来。伴随歌词，一步一步解开什么叫“天青色”，什么叫“釉下彩”。学生不仅强化了知识，对美术的兴趣也更加深厚。　　4贴近社会，观察生活，启发学生，开阔眼界　　在期中和期末的时候，教师可适当给同学们放映一些和所

7、讲的美术有关的影像资料。比如曾经热播的电影《达?芬奇密码》，我就故意安排在了“文艺复兴的绘画”后面。当然看电影只是加深同学们对所学知识的印象，前提是学生们对电影上的文化和历史背景有所了解，教师也可在播放时见缝插针地对画面出现的美术作品乃至文化历史作进一步的讲解。这个趁热打铁的方法经过证实，效果良好！很多同学对电影中提到的文化历史内容是朗朗上口，甚至分析的非常有见解。　　5大胆推新，拓展思维，注意引导　　随着人类的进步，知识的范围在不断扩大，美术领域也在不断扩充。教师可适当的给同学们讲解些新的美术派别、美术形式、美术现

8、象等。如5“大地艺术”、“行为艺术”、“人体艺术”、“装置艺术”等，很多同学都是一知半解或根本就不知道，这就需要教师引导同学们去认识了解这些“另类”的艺术形式，怎么正确对待它们。当然，教师也要注意用词的准确，以避免同学们对某些新鲜事物有过激的看法。　　同时，现在社会上有这么一种观点，对中国自己的本土文化不感兴趣，认为陈腐。反而特别喜欢“跟风”，