初中数学导学案课堂教学中如何培养学生自主学习的能力

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1、初中数学导学案课堂教学中如何培养学生自主学习的能力　　【摘要】论文阐述了导学案教学模式理论的内涵，介绍了导学案教学模式中的数学自主学习；以导学案教学模式理论为依据，建立了一套便于操作的初中数学自主学习能力的培养策略。　　【关键词】导学案教学模式，培养，自主学习能力　　1.导学案教学模式理论的内涵　　“导学案”教学模式是指学生在学案的引导和帮助下，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它是新教学模式下的新生事物，同时它又是“教”与“学”高效对接的纽带与桥梁，其灵魂是引导和帮助学生自主学习。我国洋思中学、

2、杜郎口中学等名校在教学实践活动过程中总结出了自主学习“六环节”导学案教学模式，其中“六环节”是指明确目标、生问师答、定向释疑、盘点收获、强化训练、小组评价；采用学案导学法。导学案教学模式在新课标理念指导下，突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者；它强调学生发展的整体性、个体差异性、情境性、实践性和开发性，这些新主张，为我国当前中学数学教学中培养学生的数学自主学习能力提供了有益的思路。　　2.导学案教学模式中的“数学自主学习”7　　数学自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根

3、据自身条件和需要自主地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体数学学习目标的学习模式。在自主学习中，学生具有能动性、独立性和自我监控性等特点。在导学案教学模式理论中，每一个个体都有多种发展潜力，而且每一个个体各种发展也是多样的，这就为培养学生运用多种方式进行自主学习提供了可能性。另外，它的核心在于承认个别差异，培养学生的自主学习能力，目的就是使学生学会学习，促进其个性发展和自主发展，可见导学案教学模式理论可以为我们培养学生自主学习能力提供理论依据。　　3.基于导学案教学模式理论的数学自主学习能力培养策略　　3.1教给学生导学案教学模

4、式理论。　　课堂教学是一个师生双边活动过程，而学生是数学学习的主体，但是过去教师在教学中认为教好就行，所谓教好就是在期中期末出好成绩，极少考虑学生如何学，以致不少学生缺少自主学习能力，没有积极主动地学习。长期以来学生的自主探究能力、自学能力下降，以至于不会看书、不会阅读。因此，学生自主学习能力的培养显得尤为重要，而导学案课堂教学是实现学生自主学习能力的培养最有效的途径之一。　　如何让学生了解导学案教学模式理论呢？具体做法是：用10分钟讲解这个理论的内容。指出我校是在学习借鉴洋思中学、杜郎口中学等名校高效课堂基础上，结合自己学校的实际情况尝试自主学习“六环节

5、”导学案教学模式。并着重说明其中的每一个环节里教师如何教、学生如何学的问题，从而使每一个学生了解导学案课堂教学的流程――7明确目标、生问师答、定向释疑、盘点收获、强化训练、小组评价以及其灵魂，尽快地适应并融入课堂教学中去。在初中数学教学中，采用学案导学法，学案设计尤为关键。导学案必须符合教学大纲的要求，既要体现教师教的思想，又要切合学生学的实际活动。因此，导学案设计首先要求环节齐全。其次，学案设计要有梯度，知识由浅到深，符合学生的认知规律，预习提纲紧扣重点，适当渗透数学方法指导。再次就是预习题、检测题、达标题要具有科学性、针对性、典型性，题目设计灵活，变式

6、练习多样化，从而训练学生的思维能力，特别应强调易错点，也可适度的给与拓展，使不同程度的学生都有所得，能够准确的对当堂所学知识进行检测。最后，根据班级学生数学学习能力的实际情况，推选出学习能力比较强的10至12人任小组长，根据自愿组合原则，4至6人一组，形成若干学习小组。教师侧重于培养小组长的组织能力与督促检查的能力，做好传帮带工作。　　3.2引导学生了解自己在导学案课堂教学中应扮演的角色。7　　在实施导学案课堂教学之前，必须引导学生清楚地认识到：教师的主导作用主要体现在教师能否根据具体的教学内容，启发学生开展有效的学习；是否给学生进行思考探索创造充分的自由

7、支配的时间和空间；能否注意发展学生思维能力及反思意识；能否根据内容和学生的实际合理有效的选用教学方法；能否有效的引导学生会从数学的角度质疑、理解问题、解决问题；能否对学生的质疑点拨到位，突出精讲；能否对预料不及的学生质疑作出灵活准确的答复；能否对学生的解答和各小组的不同表现作出准确的评价，从而调动学生的主动性和参与课堂教学的积极性等。学生的主体地位主要体现在能否积极主动参与课堂活动；是否敢于提出问题、发表自己的见解；提出的问题与见解是否具有挑战性与独创性；是否把经过猜想、探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索，再去进行新的发现；能否独立完成达标作业；能

8、否从不同的角度对本节课盘点收获；能否做好自我评价等。新课程鼓励学生