新课改下农村初中语文有效教学研究

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1、新课改下农村初中语文有效教学研究　　【摘要】新课程改革旨在追求教学中的效益目标，全面、和谐发展课堂教学，倡导在教学中培养学生的主体意识，把学生当成学习的主人，树立“以学生为本”的教学新理念，一切以学生的“学”为主，实现有效教学。本文立足新课程改革的时代背景，提出通过转变教学观念、改善教学形式、激发学生学习兴趣等策略，实现农村初中语文的有效教学，与广大教育工作者共同研究探讨，以期促进素质教育的全面落实和深入发展。　　【关键词】农村；初中语文；教学；兴趣　　【中图分类号】G623【文献标识码】A　　新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，师生共同发展，以追求教学的整体效益和价值最大化。《

2、语文新课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，新课程改革旨在改善我们传统的教学形式，关注学生主体的发展和能力的培养，在实际的教学过程中追求有效教学。在此，笔者结合自身的教学实际，就新课程理念下农村初中语文如何做到有效教学，提出几点策略，与大家一起探讨研究。　　一、明确教学目标，积极转变教学观念4　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。叶圣陶先生说过，语文教学的根本在听说读写，是听说读

3、写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。因此语文科目的教师在教学活动中，要明确初中语文的教学目标是什么，积极转变教学观念，认真钻研“为什么教”和“为什么学”以及“如何教”和“如何学”的问题，按照新课程标准设定的教学目标，从最初的备课，到课后练习的安排，始终贯彻既定的教学目标，奠定有效教学基础。　　例如在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课时，基础教学目标是：（1）学习字词，扫除字词障碍，整体感知课文，理清文章脉络；（2）体会作者在文章中所表达的感情；（3）领会课文按空间顺序安排材料的写法；（4）学习课文细致观察，抓住特点，学习具体真切、生动地描写事物。教师在教学中

4、要时刻围绕教学目标，积极转换师生角色，从培养学生的主体意识出发，转变应试教育的陈旧观念，让学生更好地掌握语文知识，积累丰富的字词，提高听、说、读、写能力。　　二、优化教学形式，激发学生的学习兴趣，实现有效教学　　在新课程改革的指导下，农村初中的语文教师在实际的教学活动当中要打破陈规，勇于创新，采取灵活多样的教学形式，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，让学生主动参与到语文的教学过程中来，实现有效教学。　　（一）问题情境教学法，启发学生积极探究和思考。创设问题情境教学是根据教学内容和教学大纲的要求，在组织课堂教学过程中创设新颖、开放的问题情境进行教学，让学生在数学问题情境中思考、探索、合

5、作，养成自主学习的意识，以达到教学效果，实现有效教学。　　例如在实施教学《背影》一课时，创设这样的问题情境：这篇课文主要描写什么？通过哪些方面来4描写？表现了怎样的思想感情？让学生通过自主探究、小组合作讨论、分析归纳等方法去理解课文内容，感悟课文独特的表现形式，理解课文中所蕴含的思想感情。让学生在这样一个情境中进行教学，结合适当的讨论，引导学生积极进行探究和思索，学生在课堂中始终处在一个思维活跃的状态，教学过程才能实现有效性。　　（二）互动合作教学法，积极转换师生角色，活跃课堂教学氛围。在教学过程中，主动扭转学生长期以来在学习中的“听客”身份，使被动接受知识的“容器”转换为主动感受学

6、习知识的快乐，真正把学生当成学习的主人，以学生为主体，培养学生主体意识。互动教学法突破了传统教学方式中老师一言堂、“照本宣科”的局限，将学生的学习活动由被动接受知识变成主动感受学习的乐趣，使学生乐学、好学，很大程度上激发了学生的学习兴趣，使教学过程更加有效。　　如在《孔乙己》的教学中，教师可以安排学生扮演“我”、“孔乙己”和“客人”等角色进行互动，让他们根据课文内容发挥自己的想象，通过表演，使学生迅速进入情境，深刻地体验和领悟课文的思想内涵，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，更好地实现有效教学。　　（三）适当运用多媒体辅助教学。语文教学大纲指出：语文教师应努力掌握和应用现

7、代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。因此在农村初中语文教学中，有多媒体教学条件的教师可以适当地利用多媒体辅助教学，通过课件的演示、图片的播放、视频的插入，将纯粹的语言文字变得生动活泼、直观，使学生更容易感受到语文知识广博和无限魅力，加深学生对语文知识的理解和消化，从而不断激发学生学习语文的兴趣，发展学生的形象思维，充分实现有效教学。4　　例如在教学《沁园春?雪》时，教师先用幻灯片展现气势磅礴的北国雪景图，再让学生从视觉、听觉等多角度进入情境，