沐浴国学经典 诠释感恩真谛

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1、沐浴国学经典诠释感恩真谛　　在物质文明发展的今天，古老的东西并不意味着过时。真理是永恒的、历久弥新的。《弟子规》是我们中华民族传统的瑰宝，凝聚着儒家千年处世哲学与生存智慧。它以“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”开篇，奠定了人的情感基调――感恩、诚信、仁爱。从弟子规中挖掘感恩元素，让孩子在学习弟子规国学经典的同时，学会知恩感恩，从小树立感恩意识，有助于幼儿良好个性的形成，为幼儿健康成长奠定良好的基础。　　一、置身国学环境，营造感恩氛围　　“让每一面墙壁都学会说话”的教育艺术在于让孩子们自觉接受环境的影响，从中获

2、得教育与发展。为了真正将弟子规学习与孩子的学习生活相结合，彰显国学气氛，我们制作了扇形的KT版块，包上古色古香的蓝印小花布，在活动室的每一处都贴上了合适的弟子规内容，供孩子们时时刻刻观看、阅读和学习。如“娃娃家”墙壁上，贴了“父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒”“出必告　反必面　居有常　业无变”等。“理发店”贴上了“冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切”，盥洗室里面贴着“晨必盥　兼漱口　便溺回　则净手”……6在我们的布置下，整个活动室到处洋溢着浓郁的书香氛围。我们会每天定时在一些环节和孩子一起朗读，并不定时和孩子们一起读一读、认一认，孩子们在游戏、午

3、餐时间、环节之间都会不由自主地和同伴一起指指读读墙壁上的弟子规，弟子规学习真正融入了孩子们的生活和学习之中。　　教师是孩子的一面镜子，我们的一言一行时刻被孩子们所关注。教师要时刻思考自己有没有以身作则，处处以弟子规中的要求去对照自己，做好孩子的表率。比如，要求孩子做个有礼貌的孩子，自己首先要每天很主动地和孩子问候，教师与教师之间的相互礼仪，要求孩子衣服整齐，坐要坐端正，自己也要首先做到。一日生活中有时会让孩子帮老师做些力所能及的事，无论事情大小我都会对孩子说，“谢谢。”接到来自老师的谢谢，做事的孩子心情是愉悦的，做事更积极了。其余孩子也是看

4、在眼里学在心里，同伴之间相互帮助的时候也不忘相互说声谢谢，脸上还露出满意的微笑。久而久之，孩子们知道别人帮助了你要知道感恩谢恩，感恩意识也初步形成。　　二、随机学习经典，萌发感恩情怀　　弟子规内容对于幼儿园的孩子来说，理解其意义有一定的难度。如果能随机抓住生活或学习中的教育契机，孩子们学起来就不会觉得枯燥无味。在语言活动《贪睡的太阳宝宝》中借以故事告诉孩子们一个道理，“不要贪睡”，我想起我们《弟子规》中刚学的一段话，“朝起早　夜无眠　老易至　惜此时”6不正是讲得这个道理吗？我们已经学过这段话，但孩子们并未真正理解其意义所在。那时刚好是冬天，

5、有几个孩子经常会很晚入园，家长反应早上孩子怕冷不肯起床。于是我问孩子们弟子规中的哪句话告诉我们不能贪睡的道理，我们可以用弟子规中的哪句话来帮助太阳宝宝和班上几个晚来的小伙伴呢？孩子们一听立刻对着太阳宝宝读起了弟子规中的这段话，可谓是恰到好处活学活用，这样孩子们的记忆会更深刻，对这段话的理解也更进了一层，还体现了孩子们对“太阳宝宝的关爱之情”。这种随机学习的方式，起到了对国学经典一种复习理解的作用，更重要的是孩子们懂得了学以致用，懂得用弟子规中的话语去关心自己的小伙伴，萌发了孩子们初步的感恩意识。　　弟子规学习有专门的特色活动时间，但如果时间

6、过长，孩子们会没有耐心，所以要能在一日活动中努力寻找学习的最佳契机。比如，开学以后，很多孩子出现不好好吃饭的现象。每到吃饭时间，就有孩子对老师讲要求要少吃点，老师我不喜欢吃这个菜少点，这个肉喜欢吃多点。针对这种现象，我想起了弟子规中的一句话，“对饮食　勿拣择　食适可　勿过则”，于是将这句话在餐前活动教给了孩子们，并把其中的道理用通俗的话语告诉孩子。以后如果哪个孩子挑食，我们就把这句话告诉他并帮助他好吗？就这样，孩子们轻松理解了这句话的含义，进餐情况也有所好转。教师首先要自己熟读弟子规，了解弟子规每句话的含义，这样才能灵活引用，随机安排。　　

7、三、经典联系生活，挖掘感恩元素　　感恩是人类社会最朴实的情感表达，是中华民族传统美德的基本元素，弟子规中蕴含着丰富的感恩教育契机，教师要努力结合孩子们的生活，让他们在学习弟子规的同时学会关心爱护自己的父母，关心自己身边的人，学会感恩。孩子的学习和生活是息息相关的。在弟子规教学中，我们要努力挖掘弟子规内容中与孩子们生活相结合的元素，孩子们会更容易理解。　　记得一次和孩子们一起学习弟子规中有这样一句话，“年方少　勿饮酒　饮酒醉　最为丑”6，在活动开始前，我在网上下载了一些醉酒丑态的样子给孩子们看，让孩子们说一说醉酒的样子美不美？“你喜欢喝醉酒的

8、人吗？为什么？”孩子们都说不喜欢，样子很丑，还有的说像疯子一样。我接过孩子们的话，“饮酒不仅会让你的样子变丑，而且还容易发生危险。”接着我和孩子们一起观看了醉酒后有的人误跌入河中