简述学校心理危机干预工作

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1、简述学校心理危机干预工作　　各地校园心理危机事件频发，正处于身心发展关键期的青少年们往往缺乏有效应对危机的能力与经验，为了帮助青少年更好地度过危机阶段，并提高应对危机的能力，校园心理危机干预显得至关重要。这几年，我校一直致力于尝试构建合理有效的危机干预体系，初显成效。　　一、心理危机干预的概念　　（一）心理危机　　心理危机是指“当人们面临突然的或重大的事件时所出现的心理失衡状态。这些事件称为危机事件，通常具有危险性、突发性、毁灭性和不可抗拒性，可以在人们所生活的所有范畴和所有时间里发生，人们无法按照惯常的方式应对这些危机事件。”　　（二）心理危机干预　　心理危机干预是指心理专业人员“为

2、处在危机事件中并产生心理失衡状态的当事人或人群（以及与他们密切相关的人群）提供及时的、专业的心理援助。”　　（三）校园心理危机的类型10　　与校园相关的心理危机主要有以下几类：一是自然灾害性事件，如地震、泥石流、洪水、台风等。二是社会恶性犯罪事件，如2010年我省南平市小学惨案，共造成9人死亡，4人受伤，伤亡人员均为南平实验小学学生。三是社会重大灾难事件，如2011年11月，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇下沟村境内发生一起满载儿童的幼儿园校车与重型自卸货车相撞的重大道路交通事故，造成21人死亡，43人受伤。四是校内暴力、冲突、伤害事件，包括师生或生生间的暴力冲突事件、运动伤害事件、性侵犯事

3、件等。五是校内发生的自杀、自残、自虐、猝死、突发重大疾病等事件。　　（四）校园心理危机产生的原因　　根据校园心理危机的类型，我们可以把产生危机的原因大致分为三大类：　　1.校外环境原因。例如，自然灾害、社会恶性犯罪、社会重大灾难等，这些不可预期的、不可抗拒的外部环境因素易造成校园大面积的心理危机现象，且影响深远。　　2.校内环境原因。例如，校舍倒塌造成学生伤亡，体育设备不合格造成师生运动性伤害事件，高空落物造成师生伤亡等。校园内部的建筑物、体育设备等若太过陈旧或质量不合格，以及校内施工场地存在安全隐患等，也易造成校园危机事件的发生。　　3.师生自身原因。学生学业压力及社会发展产生的各种

4、压力太大、青春期问题、人际关系问题、不幸的成长经历、人格缺陷等，以及小部分教师自身素养不足、人格缺陷，甚至有严重心理问题等，这些师生自身的的缺陷与不足也是造成校园心理危机的重要原因之一。　　二、学校开展心理危机干预的意义　　在校园危机事件频发的今天，学校开展心理危机干预工作具有重大意义：　　（一）弥补我国教育管理部门的疏忽10　　长久以来，我国的学校管理体制由于历史与现实的原因，当校园内发生各类与师生相关的重大事件时，“各级教育管理部门往往注重的是从教育管理、生命安全、社会安全、社会道德和社会法律的角度去解决问题”。可是，儿童与青少年正处于生理、心理发展的关键阶段，此阶段内发生的任何重

5、大事件都会对孩子的身心发展产生重大影响，倘若这些影响没有得到适当的处理，将会在孩子的心中留下巨大阴影，从而干扰他们身心的健康发展。我国的教育管理部门疏忽了从心理层面去帮助孩子减轻或消除重大事件的影响，这种疏忽导致许多孩子在经历了危机事件后出现了或轻或重的心理障碍，从而无法健康成长。开展校园心理危机干预工作能够弥补教育管理部门的疏忽，帮助孩子将危机变为转机，更健康、茁壮地成长。　　（二）稳定当事人情绪，降低其自伤或伤害他人的概率　　当危机事件发生时，当事人往往不知所措，情绪失控，神智模糊，在这种异常的身心状态下极有可能做出一些伤害自己或他人的事情。心理危机干预能够帮助当事人稳定情绪，指导

6、当事人正确应对危机，降低他们自伤或他伤的概率。　　（三）帮助当事人尽快恢复常态　　人的心理与生理类似，都具有一定的自我恢复能力。但自我恢复通常需要比较长的时间，有时甚至因为危机事件的影响太过深远而造成无法自我恢复的可能。心理危机干预能够像药物治疗伤病一样帮助当事人逐渐脱离危机的影响，尽快恢复常态。　　（四）提高当事人应对危机的能力10　　危机事件发生后，成年人通常不知道该如何应对，儿童和青少年由于人生经验不足，更显得手足无措。校园心理危机干预能够为当事人量身定制一系列应对措施，当事人学习、巩固以后，当下一次危机事件来临时，便能够比较从容地应对了，即提高了应对危机的能力。　　（五）帮助学

7、校尽快恢复正常的管理和运作　　当危机事件发生后，上至学校管理层，下至学生，或多或少会产生恐慌和无助感，影响了正常的校园管理和教学进度。校园心理危机干预拥有一系列从上至下的应对策略，能够快速稳定师生情绪，解决危机，使学校尽快恢复正常的管理和运作。　　三、我校实施校园心理危机干预的策略　　（一）危机事件发生前　　危机事件发生前，我校的心理危机干预工作以“预防”为重点。主要体现在：①通过各种方式和途径向学生传递心理健康和应对危机的知识，②成立上至校长