引领学生在活动中学习与思考

《引领学生在活动中学习与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、引领学生在活动中学习与思考　　一、设计理念　　“兴趣是最好的老师”，学生的生活经验和数学活动是他们学习的基础。整节课将以游戏、活动为主线，精心设计学生的数学活动，充分利用了各种学具，如笑脸磁铁、小圆片、老鼠偷土豆图等，把教学内容清晰有趣地串起来，调动学生多种感官参与学习，尽可能地激发学生的好奇心和求知欲望，让学生兴趣浓厚地参与到学习过程中。教学过程将紧扣教材，层层递进，环环相扣，并根据学生学习的实际情况及时调控课堂，适时灵活引导，并让学生能够运用所学知识解决简单问题，体现了数学来源于生活，生活离不开数学

2、。　　二、学情分析　　通过前一阶段的学习，学生已经掌握了5以内的加减法，并　　且大部分学生计算比较熟练。由于学前教育的普及，很多孩子甚至对于20以内的加减法都能熟练计算。单纯地计算一道题的结果只是培养计算能力的一小部分，孩子们欠缺的是对图意、题意的理解，因此本节课中不仅要让学生熟练进行6和7的加减法计算，还应重点培养学生对题意的理解能力，加强直观操作与语言表达能力相结合的训练，培养学生解决简单问题的意识和能力。同时，学生刚刚上学一个月，各种学习常规和学习习惯还有待进一步加强。因此，课中的组织教学是顺利实

3、施教学的前提和保证。7　　三、教学目标　　1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6和7的加法及相应的减法。　　2.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、主动探索的精神。　　3.培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。　　四、教学重点　　学会6和7的加减法，引导学生在游戏中合作与交流，使学生掌握所有的算式。　　五、教学难点　　提高学生计算的熟练程度，熟练掌握6和7的计算，运用所学知识解决问题。　　六、教学准

4、备　　笑脸磁铁、自制图片、学生自备小圆片。　　七、教学过程及设计意图　　（一）复习铺垫　　教师出示口算卡片，开火车口答。　　3+2=5-4=1+4=4-4=5-3=5-5=　　3+2=5-0=1=□-44-□=□5-□=□　　（设计意图：算式1=□-4是学生最容易出错的一道填空题，如果出错，及时引导学生从左往右观察算式，4-□=□和5-□=□7两题属开放性题目，要求学生尽可能地说出所有填法。）　　（二）探求新知　　活动一：猜数游戏　　1.单手猜数　　教师拿出一颗磁铁笑脸，让学生感受它的大小，再背对学生取

5、一部分笑脸握在手中，让学生猜一猜老师手中有几个笑脸磁铁。教师根据学生的回答提示“多了一些”或”少了一些”等。当学生猜到6块时，问：用数字几表示？板书：6。　　（设计意图：由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识以及数的大小均不是十分熟悉，利用这一环节可以帮助学生复习数的大小，为今后学习“比多少”做铺垫。）　　2.双手猜数　　老师把6块磁铁拿到两只手中，问：教师把这些磁铁放在两只手中，请你猜一猜，我可能会怎么放呢？　　（1）学生猜左手几个右手几个时，教师根据猜的情况灵活应变，可偷偷调整成一次猜对，给予

6、鼓励。　　（2）学生猜出左右手的个数时，请他们说出猜的理由，并把各种情况根据理由板书加法算式。（教师板书时有意识地调整书写位置，按如下顺序写。）　　第一次板书：0+6=66+0=6　　1+5=65+1=6　　2+4=64+2=67　　3+3=6　　（3）观察以上算式，你发现了什么规律？　　（设计意图：教师引导学生对算式进行观察，是为了让学生感受有序思考的规律，初步感知有序思考的学习方法。）　　3.单手猜数　　（1）老师这儿有6颗笑脸磁铁，两手一捂，打开右手，露出3颗，左手捂住了几颗，谁来猜猜呢？　　（2

7、）学生猜出捂住的磁铁后，让学生说说是怎么猜出来的。　　（总共6颗，露出3颗，6-3=3）　　（3）教师按上述方法继续猜数，要求学生一定要说清理由，教师根据回答，板书6减几的减法算式。　　（设计意图：学生在猜数过程中，最不容易理解的算式是6-0=6和6-6=0，可能会理解为左右相减，教师根据学生的回答灵活应变，合理解释，引导学生整体观察，分清整体与部分。）　　第二次板书，接在加法右边，并有意识地调整板书位置：　　6-0=66-6=0　　6-1=56-5=1　　6-2=46-4=2　　6-3=3　　（4）先

8、引导学生观察减法算式，发现减法的规律排列，体验数学的规律美。7　　（5）接着再引导学生横向观察四个算式，即两个加法和两个减法算式，你有什么新的发现呢？　　（设计意图：本环节主要引导学生通过横向观察，能够发现加减法之间的互逆关系，一年级学生表述这一关系时，不要求语言严谨，只要意思说到即可。比如：加法和减法是相反的。）　　小结：同学们，在数学王国里存在着许多有意思的规律，只要细心观察，就能够发现它。　　活动二：摆一摆　　1.让学生拿出事先准备的