如何培养农村中学生对英语学习的兴趣

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1、如何培养农村中学生对英语学习的兴趣　　摘要：英语课是一门语言实践课，教学目的是培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言实践能力是广大英语教育工作者必须思考的问题。作者针对现代化教学设备不是很齐全的农村初级中学，结合教学实践与分析，认为应建立和谐的师生关系、利用多种教学方法、培养学生的学习动机等，培养农村初级中学学生的英语学习兴趣。　　关键词：农村初级中学英语教学学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是求知的先导，是促使学生积极进取的重要因素。在初中英语教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能发挥其主观能动性，循序渐进地学好英语。培养学生的学习

2、兴趣是调动学生非智力因素的最有效途径。因此，在英语教学中，如何融洽师生关系、活化教材内容、优化教学手段，激发与培养学生学习英语的兴趣，变“苦读”为“乐学”，变“被动地学”为“积极地学”，已成为广大英语教师共同探索的课题。　　作为一名在农村初级中学从事十多年英语教学的教师，我对农村学生英语学习的情况感慨最深之处就是农村学生英语水平两极分化严重，相当一部分学生对英语学习没有兴趣，视英语如“无字天书”。那么如何培养与提高农村学生的学习兴趣，有效调动他们学习英语的积极性呢？我在教学实践过程中围绕这一课题进行了探讨和尝试。　　一、建立和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣6　

3、　古人云：“亲其师，信其道。”可见师生关系的好坏直接影响学习学习兴趣的浓厚与否。在英语课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛，教师要做学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语水平参差不齐，教师要尊重学生，不要挫伤他们的学习积极性，尤其是对后进生，更要有耐心，不放弃，不抛弃。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些

4、学习方法的书，并教给他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是要把正确的部分画出来，写上“Goodpoint”或“Goodsentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步也要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，而是把老师的表扬看做是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动良好开展，从而营造出良好的学习氛围。这样学生才会喜欢英语课，培养兴趣，取得良好的教学效

5、果。　　二、运用丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”6。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法地以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣。英语教学方法多种多样，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实教学中，教师不能固定用一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我在平时的教学中，尝试采用以下的几种教学法。　　1.实物教学法。实物教学能够调动学生的学习积极性。对于初学者来说，要在语言学习中充分利用日常生活中的实物，学

6、习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等。让他们在轻松愉快的情境中掌握所学是件他们特别感兴趣的事情，因为这是一些熟悉的、贴近他们生活的东西。例如人教版七年级Unit2“Isthisyourpencil？”的教学中，我从准备好的文具盒中拿出一支铅笔说“pencil”，如此重复几次，然后让学生跟着说，并以此方法教学pen，book，eraser，pencil-case，ruler等，很快把这几个单词记住了。　　2.游戏比赛法。好强、好胜是中学生的一大特点，根据学生的这一心理特点营造积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于增强参与者的创造力和竞争力。

7、如一面优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，6采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样激励学生把每一课的对话都学好，从而取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下良好基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“Good”则允许学生回去重写。这次可以不算数，到最后还有一个看谁

8、的“Good”多的比赛，