中职班主任工作策略浅谈

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1、中职班主任工作策略浅谈  摘要:本文根据中职学生因文化基础差、学习态度差、行为习惯差,导致了他们自卑、懒散等特点。作者采取“比进步、夸学生、给厚爱、助成长”四种班级教育方法,让学生悄悄地朝着班主任所希望的方向改变。从而论证了中职班主任工作策略的核心是“低起点、小步子、密台阶、快反馈、小勺喂”。  关键词:比进步;夸学生;给厚爱;助成长  中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)12-025-02  中职学生因文化基础差、学习态度差、行为习惯差,导致了他们自卑、懒散。对他们的管理要抓实抓细,教会他们如何做人,怎样做事,学会理财,懂得报恩,真正做到

2、一切为了今后的就业。笔者通过探索总结,中职班主任工作策略的核心是“低起点、小步子、密台阶、快反馈、小勺喂”。  一、不比起点,只比进步  陶行知老先生说:“什么是教育?教育就是使人发生变化,让人变好就是好教育;让人变坏就是坏教育;没有变化就不是真正的教育。”教育的实质是变化、是发展。  人们历来认为兴趣带来成功,殊不知更多时候是成功带来兴趣,“偶然成功→兴趣→更大成功”。引导孩子走向成功,获得成功内心体验是班主任的“天职”。学生被班主任贴上“好人”6标签,就有了激情,产生了兴趣,于是便渴望更大成功。中职生在文化、思想等方面的基础良莠不齐,我们为何要管他的起点呢?告诉他们比一比谁

3、的进步大,给学生一个努力的方向,方向比努力更重要。“原来我也行的,努力吧,小子!”起点不高,不管他们某次考试怎样、某件事做得怎样,给予鼓励,告诉他们,这是他们自己所得,努力会更好,下次会更上一层楼,让他们尝试到成功的喜悦,不断激起他们的上进热情。例:你对说话声音很小的孩子说:你说话的声音比上次大声多了,真好听。孩子们一般都不敢大声说话,当你夸奖他后,他们的说话声会越来越大。如果你直接说大点声说,肯定听到的声音会越来越低。真所谓“赏识学生,暗示成功”。  二、好学生是夸出来的  你要培养天才吗?那就尽量发掘孩子的优点吧;你要培养庸才吗?那就去找孩子的缺点吧。找得越全面,离目标就不

4、远。  发现孩子的优点吧,发现越多,你的孩子就越优秀。女人的利器“夸丈夫”:有一个女人,结婚后丈夫什么都不做,这个妻子没有埋怨,也没有吵架,只是在静静的等待机会。有一天丈夫赴宴会,宴会上的鱼香茄子非常好吃,回家后就自己捣鼓起来,当妻子进门时,就端着菜迎了上来,让妻子品尝自己的手艺,妻子吃了之后虽然觉得很咸,但是还是大加夸奖,之后不久,丈夫又学了一招红烧肉,有招得妻子的夸奖,之后丈夫做饭的时间越来越多,以致最后丈夫爱上了做饭,把家里做饭的活都包了下来。这位妻子成功的把握了丈夫“渴望伟大”的心理,最终成功改造了自己的丈夫。  如果你觉得你班的学生都很可爱,你就是一位好老师。6  对

5、中职学生采取“贴标签”的方式是一种不错的赏识教育方法,给每一个学生贴上“好人”的标签,那他就不好意思或者舍不得摘下这个光环去学坏。因为,自尊是自我概念的一个维度,是个体对自我的认可和尊重。例:一个女孩子自己回家,走到了很偏僻的地方,发现一个大汉站在路旁,相貌不善,这个女孩飞速的开动脑筋想办法,然后走上前去对大汉说:“大哥,我一个人走路害怕,你能不能送我回家”,当女孩把“好人”这个标签贴到大汉身上时,大汉想:“我是好人,怎么能抢劫呢?”于是把女孩送回了家,到了家门口,女孩向大汉表示感谢,大汉说其实感谢的应该是我,你的一句话救了我。  目前,来中职学校的学生是迫于无奈,读中职实在是

6、没有选择的选择。中职生是一个特殊的“弱势群体”,他们被贴上自卑、懒散、文化基础差、学习态度差、行为习惯差等标签。教育的科学性受到冲击,教师教不下去,学生听不懂,良好的课堂秩序难以形成,从而导致教师厌教、学生厌学情绪蔓延,制约了教学质量的提高。  “渴望伟大”是个体行动的最大动力,试想一下中职生会“渴望伟大”吗?作为班主任的你,为什么不学习女人“夸丈夫”?难道你不觉得你的学生都很可爱?难道你不想当一位好老师?  三、弱苗多浇水,中职生要给厚爱  师生之间的关系如同天平,教师要善于给孩子们的天平里扔一块“糖”,打破那种不咸不淡的平衡,学生他也会扔给你点什么来维护平衡。把教学难度简单

7、化,给“弱苗”多浇水,中职生要给厚爱。  中职生是一个特殊的“弱势群体”6,作为中职教育工作者,必须正视社会现实及尊重人们的普遍认知,更要以我们的正确教育来帮助学生走出误区,走出挫折,重振信心,再塑激情。只有调整心态正确地认识和处理心中的矛盾、苦闷、失意、彷徨、迷惘等情绪,才能从失败及挫折的阴影中走出。  非洲的一个部落酋长有三个女儿,前两个女儿既聪明又漂亮,都是被人用九头牛作聘礼娶走的。在当地,这是最高规格的聘礼了。第三个女儿到了出嫁的时候,却一直没有人肯出九头牛来娶,原因是她非但不漂亮,

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