信息化背景下的中职语文教学尝试

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1、信息化背景下的中职语文教学尝试　　【摘要】微博、QQ聊天器、网络平台等现代通讯手段的出现，给语文教学创新带来新的契机。中职语文课堂教学可以运用新媒体平台，在作文写作、作文批阅、作业布置等方面进行信息化教学的有益尝试。　　【关键词】语文教学作文教学微博　　《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”然而，中职语文教育形势却不容乐观：一方面，中职学校生源质量不高，入校成绩较低，文化课基础较为薄弱；另一方面，中职学生学习的热情不高，对文化课的重要性缺乏足够的重视。改革

2、中职语文教学已经成为当务之急。新信息时代背景下，中职语文教学必须也应当尝试变革传统的教学模式，这是每个职校语文教师必须面对的课题。鉴于此，笔者认为，在中职语文教学中，因势利导，采用个性化的“另类”教学模式是值得尝试的，也是值得探讨的。　　微博、QQ聊天器、网络平台等现代通讯手段的出现，让全民进入了“E时代”，这一趋势给语文教学创新带来新的契机。《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用。”5在传统教学方式与个性鲜明、处在信息化时代的学生需求发生矛盾时，中职语文教师应顺应

3、形势，找到解决问题的突破口，恰如其分地把新媒体运用到课堂中，进行语文教学与新兴信息技术结合的教学尝试。本文从教学实践出发，对如何在中职语文课堂中运用新媒体平台进行探讨。　　一、“微时代”的微选择，让中职语文教学变精彩　　微博的出现让全民进入了“微时代”，中职学生无疑是微博用户中最活跃的一个群体，他们几乎人手一部手机，有充足的精力，还有对网络的酷爱。越来越多的学生沉迷网络，可谓是中职教育管理的一大困扰。笔者认为，信息时代，新媒体运用潮流“浩浩汤汤”，一味地“堵”，既不现实也无必要，合理疏导才是标本兼治之策。中职语文教师若能利用微博平台有机切入、积极引

4、导，正可以化消极因素为积极因素。　　教师可利用微博平台布置小作文，即“微作文”，微博字数一般限定在140字以内，是练习语言运用能力的有效形式。“微作文”一般不需要太多华丽的修辞及语言，因内容大多和生活有关，多数“微作文”都在说具体的事，通过事情来表达情感或阐述道理。在没有网络的地方，只要有手机就可即时更新自己的内容，对学生具有吸引力。　　笔者曾经让学生写日记、周记，结果是学生不喜欢、马虎应付。现在，笔者鼓励学生以“微作文”作为周记、日记的替代，并在每个教学班建立微博交流平台。开学初，为了调动学生参与的积极性，笔者套用“新浪微博”的话，在班级微博交流

5、平台上做了个小小的广告：“用一句话随意记录生活，用手机随时随地发微博。你看、你转、你评、你说，这样才有意思，不然你也不会受到别人的‘关注’。每天上微博，看到别人发的，就有评论或转发的冲动，写了，你就会有所收获。同学们：今天，你发微博了吗？”5　　教师别开生面的参与和鼓励方式，让学生耳目一新。学生积极参与、乐此不疲，笔者适时在班级微博交流平台上加以引导、评论，把握正确的评论方向和舆论导向。一时间，学校新鲜事、社会时事、国内外大事，都成为学生“微作文”的话题。笔者在班级微博交流平台上还适时选取了一些比较典型、有意义的新闻时事，引导学生参与讨论。在课堂教

6、学中，笔者适时适当选取学生的精彩微博进行点评，对提升学生的表达能力有积极的促进作用。　　“微作文”成为学生记录每天、每周生活感受的最佳平台，也成为学生练笔、写作的一个特殊阵地。把微博以“微作文”的方式引入语文教学，既可激发学生的学习动力，提高学习兴趣，创造轻松自由的学习气氛，也给学生带来一种快乐的学习体验，将师生引入快乐的语文世界，能够极大提高中职语文教学效率。　　二、走进学生的QQ空间，走出作文教学新天地　　传统的中职作文教学，面临着“学生不爱写，老师无从入手”的状况。学生对作文既没兴趣，又不会积累，更谈不上创新。中职作文教学是一件苦差事，已成为

7、中职语文教师的普遍感受，学生学得苦，老师也教得苦，笔者常常为之困惑。　　一次偶然的机会，笔者在浏览班级群中学生的QQ空间时发现，他们所记下的事情或所发表的看法，令人眼前一亮。学生在空间里交流，老师的加入5让他们很是惊喜，网络平台中的学生畅所欲言，思想的火花绚丽多彩，一些评论可以说就是一篇精彩的随笔、议论文。为此，笔者尝试改变传统作文写作的布置方式，在QQ空间对学生进行作文布置，根据每个学生的经历、特点和心理感受，并结合学生某个阶段在QQ空间里的人生体验及个性签名，布置不同的个性化的作文任务。在QQ空间里形成一定的文章结构和内容后，再让学生整理成一篇

8、文章。这样，师生思想的互动过程，以及学生整理成文的过程，也是学生思想和感受逐步完善的过程。这种作文的写作方式，往往能够充分