关于“浅文”也可深教的探索

《关于“浅文”也可深教的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于“浅文”也可深教的探索　　【摘要】人们常常把那些文字浅显、构思简单，主旨清晰、感情直接，学生一读就懂的文章称之为“浅文”，面对这样的“浅文”，我们也可以来个“浅文深教”。在教学中做到：研读学生，确立符合学情的浅文深教的思想；研读课本，找到浅而有深的教学突破点；巧用“波澜”，把浅文教出深意来，那么就完全可以让浅文不浅。　　【关键词】“浅文”；深教；浅探　　在初中语文课本上，我们常常会遇到两类文章。一类是文字晦涩、寓意深刻、修辞华丽的，如《诗经》《雪》《那树》等。这类文章看起来内容丰富，文字艰深，值得教的语文因素也很多，所以会引起教师关注而讲深讲透，讲得津津有味，总有说不完的话。也有另

2、外一类文章，文字浅显，故事简单，构思简单，主旨清晰，感情直接，学生一读就懂，教师一讲就明，学生即使没读懂，也由于被文面的“肤”浅而自感读懂了，老师也因此常常叹曰：“这么浅的文章怎么教呢？”由此感叹也引发了我的深思，面对这样的“浅文”，我们可不可以来个“浅文深教”呢？　　一、研读学生，确立符合学情的浅文深教的思想4　　叶圣陶先生说过：课文无非是个例子。也就是说，课文是师生在课堂上教与学的蓝本，从某种意义上说，文章到底是否深浅还是要由学生说了算。所以，我认为，首先要研究学生，了解学情，要问学生到底是不是浅文？可能有些文章字面上虽浅，但作者的认识不浅，主旨不浅，言外之意还很深哩！那么，怎样把

3、作者的写作意图传递到学生的感知中，这才是浅文深教的关键。　　初中一年级学生半幼稚，半成熟，好奇心强，感受过友谊的温暖，对亲情的理解也愈加深刻，因此羚羊木雕是适合初中一年级学生年龄特征的好故事。站在大人的角度读《羚羊木雕》，有时会有索然无味的感觉，但站在学生的角度，文中的故事波澜起伏值得去探究和欣赏。教学设计的重要一环就是思考雕羊木雕的价值，怎样从学生的角度而不是成人的角度认识木雕的价值，懂得了其贵重的原因，该不该送木雕就不言自明。　　二、研读课本，找到浅而有深的教学突破点　　据调查了解，在平常教学中，如果不加研究，不能从整体上理解教材的编选用意，那么“浅文”很容易被教师处理成“浅教”或

4、“简教”的文章。其实所谓的“浅文”，也是经教材编写者处理，精心选用编排进入单元中，它们在内容或写作上体现出单元教学的各自侧重点，也担负着培养学生读写能力的重任。我深深感到：需要老师认识本篇浅文在整个语文教学中的地位和作用，从而采用最适合学生能力发展的“深教”的方法。　　这里，以《羚羊木雕》一课为例谈谈我的。《羚羊木雕》是七年级上册第五单元的一篇课文，叙述我把家里珍贵的羚羊木雕送给好朋友万芳，结果被父母亲要求去要回来的故事。故事很简单，但情节有波澜。其“波澜起伏”的写法对初中一年级学生学写记叙文应该有很大启发。初一年级学生在小学学写的是简单的记叙文，从平时的作文就可以看出，一部分学生的作

5、文基本是模仿作文选，或是自己想象杜撰，众人一面，缺乏创意，他们急需写作技巧、写作方法的专项指导。4　　三、巧用“波澜”，把浅文教出深意来　　我在实践探索中感觉到：“浅”文之浅，方式各异，篇目不同，“浅文深教”的方式和方法都不可能雷同，所以讲究必要的方式方法，也是实现“浅文深教”效果的关键。现以本文情节上的“波澜起伏”为教学突破口，以“理解羚羊木雕的价值”为教学重心，来展开“浅文深教”的具体教学过程。　　1.理清情节，感受“波澜”　　文章围绕“木雕”可根据为四个部分：“（妈妈）问木雕――（父母）说木雕――（我）送木雕――（我）取木雕”。　　妈妈的劈头质问是“风波初起”，接着爸爸妈妈用不同

6、方式明说或暗说了木雕的珍贵，可以说是“推波助澜”，听了爸爸妈妈的意见后我回忆“送木雕”时的情景，这一部分内容温情、美好，在全文中的位置属“风平浪静”。而最后一段，我去要回木雕时面临着痛苦抉择，内心一定“波涛汹涌”。　　2.巧抓“波澜”，提升认识　　要解决“羚羊木雕要不要送”这一问题，关键是要引导学生理解羚羊木雕的价值。　　指导学生了解爸爸从非洲带来的雕羊木雕，想象父亲忍受与亲人离别的痛苦，在异国他乡奋斗的情景。在父母眼里，雕羊木雕是铭刻着特殊记忆的物品，它贵在稀有，重在情义。　　启发学生思考：我们能为自己的情义毁了爸爸妈妈之间的情义吗？有没有更好的解决问题的方法？4　　3.转换“波澜”

7、，活学活用　　指导学生继续运用波澜起伏的写法，课堂上口头完成一篇完美版的《羚羊木雕》。　　在完美版“风波初起”和“推波助澜”的设计上，可以这样启发学生：你想写出怎样的妈妈和爸爸？是想照原文性格来塑造还是想赋予他们更完美的一个形象？启发学生更换描写的词语刻画出一个或温柔或善良的妈妈，或坚定或宽容的爸爸的形象。　　完美版的《羚羊木雕》，关键要处理好最后环节，明确要求学生由原版的“风平浪静――波涛汹涌”改为“波涛汹涌――风平浪静”，要做到这一点，非常