传承接龙吹打乐 培养学生创新精神

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1、传承接龙吹打乐培养学生创新精神　　【摘要】2011年2月25日，十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议审议通过了《中华人民共和国非物质文化遗产法》；6月1日，《非物质文化遗产法》正式施行。接龙镇是重庆市命名的“民间吹打之乡”，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。为了响应国家非遗保护号召，做好优秀民间文化的继承和发扬工作，我校结合实际，将接龙吹打乐引进音乐课堂教学之中，一是继承祖国的优秀民间音乐文化；二是弘扬民族文化、体现地方教学特色。如何在传承接龙吹打乐的同时而又跟上时代步伐呢？这就要求我们在传承接龙吹打的

2、同时，培养学生的创新精神。　　【关键词】吹打乐；创新；培养　　接龙吹打乐自明末形成以来，已有400多年的历史。相传，由石达开败兵留驻万盛青山，而后又由青山调高手向紫钦逃荒将其传入接龙，使接龙吹打具有了几分传奇色彩。1991年重庆市文化局将接龙命名为“民间吹打乐之乡”；1999年，接龙吹打被命名为“巴渝十大民间艺术”之一。2006年，接龙吹打被国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录。　　我校从1998年起成立了“少儿吹打乐队”4，近年来学校结合我校的地理优势，抓住当前大力抢救非物质文化遗产的大好时机，将民间吹

3、打引进课堂，与基础学科有机结合，通过学习民族民间音乐文化，培养学生基本的演奏技能，增强学生的审美意识，增强鉴赏美的创造美的能力，陶冶学生的情操。每年组织开展专题演出，展示传承成果，编排的节目多次参加市区演出并获奖，曾被重庆卫视《成长》栏目专题报道，重庆“金母带”影视制作组到校录制节目、巴南“教育之窗”以及国内几十家媒体多次采访报道过，2011年2月被巴南区人民政府办公室授予“特色文化基地（民间吹打）”，学校2012年6月被重庆市文化广播电视剧评为“重庆市非物质文化遗产传承基地（接龙吹打）”，2012年10月被

4、重庆市巴南区教育委员会评为“巴南区首批义务教育阶段艺术特色学校（接龙吹打）”。　　在今天，素质教育已成为新世纪教育的主题，培养人的创新精神已是时代的要求。这就要求我们在音乐课堂教学中，不仅要指导学生学习一些音乐基础知识和基本技能，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，更主要的是教学中发展学生的表现能力和培养学生的创新精神。因为接龙吹打乐曲多是为体现本地乡土风情而创作的，学生能在生活中找到乐曲所表现内容的原型，另外，民间吹打乐大多都有固定的调性，乐曲是喜是悲，一听就能分辨出来，学生很容易把握乐曲的情绪

5、，这些都是在民间吹打乐教学中培养学生的创新精神的基础。　　怎样在民间吹打乐教学中培养学生的创新精神呢？本人在多年的民间吹打乐教学实践中有以下两点体会：　　一、在适宜的环境中培养学生的创新精神4　　人的创新精神形成从本质上说不是教师教出来的，而是在适宜的教育环境中学生主动地发展起来的，我们在音乐教学活动中应积极为学生营造这样的环境，让学生仿佛置身于乐曲所表现的内容之中，学生在这样的氛围中，思维才能打开，创新的欲望不由而生。如我在教学民间婚俗吹打乐曲《哪里哪里抬起来》时，是这样做的：先启发学生描述自己见过的结婚场

6、面，通过学生的描述，让学生了解结婚的场面是热闹的、喜庆的，从而从宏观上把握了这首乐曲的风格。接着，播放一些以前人们结婚用花轿抬新娘出嫁以及拜堂成亲时的录像或出示一些相关的图片等，让学生更形象地感受乐曲表现的热闹、喜庆的场面。然后将学生分组、分角色来创造性地表演结婚出嫁、拜堂成亲的情景，充分发挥学生的想像，让每个学生都参与到活动中来，仿佛正在举行一个大型的婚礼。再进一步，教师启发学生：“这样一个喜庆的场面，我们该用怎样的节奏来表现呢？”学生气氛比较活跃了，积极创作起来，根据各自不同的理解感受，有创作舒缓节奏表现

7、抬着花轿接新娘过门的；有创作密集节奏的表现正在拜堂的；有以渐弱节奏形式表现宾客散尽的……在这样一个与乐曲内容相适宜的环境中，学生创新精神主动地发展起来了。　　二、在“动”中培养学生的创新精神　　教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在音乐课堂教学中，师生关系的互动更是必不可少一个重要方面，强调师生关系的互动，让音乐课“动”起来，是新课改的基本精神和核心任务之一。　　现代教学论指出，教学是师生交往、积极互动、共同发展的特殊教育活动。音乐教学是教师的“教”音乐与学生的“学”音乐的统一。音乐

8、艺术教育学科是情感艺术，我们要留给学生大量的空间，让他们去想、去说、去听、去演、去感受和体验。“人是在活动的时候，才进行思考、赋予情绪，做出判断的。”在教学中，我们应尽可能地留给学生更多的空间，让每个学生都“动”起来，只有在“动”4中，创新精神才能得以发展和提高。以教学民间吹打乐曲《笑声飞遍接龙山》为例，乐曲是由接龙地区的老一辈民间吹打乐师傅创编的，乐曲本身配有固定的打击节奏，学生也很容易学会，但教