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时间:2018-12-31
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1、《职来职往》进课堂 缘起 职业学校的主要目的,是通过培养学生的职业技能,提升学生的就业水平。若能使职校学生了解求职面试时应该注意什么,进而刺激学生思考如何做好求职准备这个大问题,那就在一定程度上促进了学生学习的自觉性和主动性。所以,我把求职类节目《职来职往》引入课堂。选择这个节目一个重要的原因是其他求职类节目“秀”的成分可能更多些,《职来职往》比较沉稳,达人们的点评更为中肯务实。 操作 每期《职来职往》一般为一个小时,四位求职者,十八位职场达人,还有一位(偶尔两位)点评嘉宾。每位求职者会经历“上台亮相”“求职展示”“互动问答”“完成任务”“嘉宾点评”“最后争取”几个环节。 看
2、好《职来职往》节目,不代表每一集节目或每一个求职者的求职过程都适合学生观看。有的求职者学历很高,阅历丰富,求职过程很顺利,这样一段求职视频对于中职学生来说,可借鉴性并不大,可以舍弃;也有的求职者所求岗位专业性太强,求职者和达人们所讲的内容学生基本听不明白,也不适合学生观看。 为此,我总是一次从网上下载多集《职来职往》,选中满意的片断后,修改视频文件名,注明是第几个求职者,而且一般会写上“核心”7概念,比如实力、坚持、善良、真诚、梦想、浮躁、功利,等等。对特别满意、以后可能还会使用的片断,我会用视频剪辑软件进行编辑保存。有时,为了突出某个主题,比如,为了让学生明白“做好求职准备”的重要
3、性,我从正反两方面选择视频材料;为了让学生感知对职场新人来说,人品比技能更重要,我会在一段时间里播放同类求职者的视频,以期给学生留下深刻印象。 在节目选择上还有一个值得注意的问题。有的学生在课堂上看过《职来职往》的片断后,回到家里会主动在网上或电视上收看节目。如果班里这样的学生人数多起来,且有的学生上课时总喜欢显摆,我就会避开近期的节目,有意选择过往的合适的节目,因为学生一般不会痴迷到找旧节目看的程度。这样就防止了学生看到自己熟悉的镜头,容易兴奋,然后干扰其他同学,影响教学秩序和教学效果。 选择节目是前提,如何使用是关键。 我一般在《职业生涯规划》《职业道德与法律》《就业指导与创
4、业培训》等课程中会较多使用《职来职往》。在学生离校实习前的一段时间,也会相对集中地在课堂上组织学生观看讨论。 视频材料只是一种教学资源,观看节目其实是为讨论做准备,它不是教学活动的替代品。观看过程中,我会根据需要随时中止视频播放,或让学生点评求职者出场亮相的衣着打扮、言谈举止,或让学生尝试完成求职任务,或要求学生记录下职场达人的经典话语。无论求职成功还是失败,都让学生综合评述,探讨原因。刚开始时,我一停止播放,教室里就响起一片抗议声:“老师,不要停,放下去,放下去。”甚至有学生摔书、趴桌子上睡觉以示不满。这时候,我会用俗语提醒学生:“7唱戏的是才子,看戏的是傻子,为什么?”我也会警告
5、学生:“这不是你家客厅,我们看节目是学习,不是打发时间。”对个别闹得不像话的同学,我还会沉下脸来痛斥一番。慢慢地,抗议声消失了。虽然有的学生开始睡觉,但总有学生参与讨论。 每节课,我要求学生至少记录五点收获和感悟。重点讨论点评一位求职者后,如果时间还充裕,再不中断地给学生观看另一位求职者的求职过程。 范例 周一上课,看3月14日《职来职往》。 白玉洁出场,说想求得一份与行政文职有关的工作。我先让学生猜测结果,S说求职失败,问理由,说是女人的直觉。W说,应该能成功,因为看她说话一套一套的。Z马上接口说,现在的人喜欢天然萌。 白玉洁展示了她当兵5年获得的奖章,四枚是“优秀士兵”,
6、一枚三等功。点评嘉宾雷鸣说,“优秀士兵”奖章表彰的不是功劳,而是一种品质,说明她在部队能把本职工作做得很好。我点了暂停,问大家班里哪些同学也有这样的品质。虽然班里学生的学习成绩几乎都拿不出手,但还是有几个有自己的原则和分寸,能认真对待自己的工作。 “职场正能量”环节,白玉洁选择了测试自己的“逻辑性”。题目是:取款机对应银行职员,以下与此类似的是:A收音机对应播音员;B售货机对应营业员;C学习机对应辅导;D读卡机对应售票员。 我问学生会选择哪个?学生思维能力不足的问题就充分暴露,只会猜却说不上理由。还好,总算有人说对了。7 第二个测试,二十分钟内统计报纸某一版面的字数。白玉洁先问清
7、要求,然后很有章法地进行统计,获得达人认可。此时,我提醒学生注意达人说的:“做事要有方法……最好的方法是在工作中慢慢发现的。” “职面新未来”环节,一个职场达人问白玉洁,部队比较封闭,她怎么能够适应职场环境。白玉洁说,现在的部队很先进,能够学到很多,学习能力特别强。 白玉洁求职成功,一位达人说:“你有自己的一套逻辑和方法。”我在此处发表议论:形成自己的一套逻辑和方法很重要。班级里比较成熟稳重的几个人,都是有自己想法的人。对不对可以先不管,有
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