浅谈如何培养小学生的写作兴趣与能力

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1、浅谈如何培养小学生的写作兴趣与能力　　摘要：当今社会，竞争激烈，对人才的各方面能力都有极高的要求，尤其是在计算机的使用方面。可是正因如此，现今的教育中缺失了对学生笔头写作能力的培养，导致许多人写出来的文章词不达意，文不对题，无法准确而清晰地表达自己的意思与想法。本文从该现象出发，简单谈一下如何从基础暨小学教育开始，培养和提升学生的写作能力，希望可以抛砖引玉。　　关键字：培养小学生；写作兴趣；能力　　一、合理引导，激发兴趣　　叶圣陶先生曾经说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，写作教学中，激发学生的兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键

2、。那么，如何激发学生对于写作的兴趣呢？有以下两点方法：4　　1.创设情境。教师应该在对学生的写作培养中创设生动有趣，能够吸引学生注意力的情境，寓教于乐。应当指出的是，小学生由于年龄还小，自控能力不强，注意力能够集中的时间很短，他们对于讲故事、做游戏之类的传授方式会表现出极大的兴趣和接受能力，因此教师必须设法把干瘪枯燥的教学内容融入到故事、游戏、歌曲等学生感兴趣的内容当中，这样可以极大的增加学生对于写作的兴趣，从而在教育中达到事半功倍的效果。例如，老师以《上课铃声响后》为题，可以让学生先观察在铃声响后的一瞬间代课老师和学生的表情、神态、和动作等，然后把它记录下来，学生的积

3、极性就会很高，写作练习时，就会文如泉涌、言之有物。写出的一段话，定会有血有肉，活灵活现，往往时有佳句妙语会从学生的习作中冒了出来。这就是所谓的“创设情境”。　　2.推荐好的作品给学生。小学生对新鲜事物的兴趣远远超过课堂上的填鸭式教学，因此一味的灌输给学生“一定要对写作感兴趣”之类的想法说不定会起到相反的效果。不如多给学生讲解有关写作的趣味故事并推荐一些有利于提升写作兴趣的作品（不局限于文学作品，影视、歌曲等均可），让学生在不知不觉中深深为写作的魅力所吸引，并且愿意用笔来表达自己的想法，记录自己的生活，使得学生真正对写作感兴趣，而不是一听见老师留作文就头痛。　　二、指导学

4、生积累写作素材　　荀子说“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看没有一定的积累是不行的。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然、走向社会、观察和体验生活、多读书、读好书获取间接经验、积累语言。指导学生积累的方法有二：1.指导阅读――积累语言。“读书破万卷，下笔如有神”4这句话告诉我们，写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。为丰富学生的语言积累我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教

5、给学生阅读的方法，要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句段学写读后感。2.指导单项训练――积累技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练，进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练，借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练，还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。　　三、重视培养学生的观察能力　　培养学生的观察力，对于教师而言，就

6、要在习作教学中积极引导学生观察生活，很多时候教师在这一步骤上往往只停留在理论说教上，缺少实际的指导。对于不同的学生有不同的个性，他们对生活的感知、理解和态度都有一定程度的差异，因此，指导学生去细心观察和描摹生活，启发和激活学生的感官、经验和思路。对观察的指导不能单纯靠空洞的理论说教，离开具体的生活，教师的指导就没有着落。要把知道落到实处，应该有计划地积极开展课内科外活动，在具体的活动中知道学生观察什么，怎么观察。写作的观察不同于一般的随意“观看”，它需要观察者仔细专注地察看对象的特征，并的对这些特征作出自己的分析、评判、选择、记忆，使之成为自己的第一手有价值的写作材料。

7、大部分学生都能通过自己的观察把平常的一些细节写了下来，令一些家长感动不已，而这就是培养学生观察能力带来的成效，没有细致入微的观察，哪有感人至深的习作呢？　　四、及时修改作文，鼓励自我修改4　　学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习