抓好“三点一线”提高复习实效

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1、抓好“三点一线”提高复习实效　　目前，全国多数省、市初中思想品德学科中考都采取了开卷形式，考试同时具有毕业暨升学的双重功能，作为毕业考试，中考试题必须重视对教材基础知识的考查；作为升学考试，试题又必须凸显一定的能力立意。在这种形势下，如何提高复习实效是摆在教师面前的一个永恒的课题。笔者通过抓好“三点一线”，有效提高了复习实效。下面，笔者以苏人版八年级《思想品德》第20课“保护我们共有的家园”一课的复习为例，谈谈具体策略。　　一、突出重点，有的放矢　　现行初中《思想品德》教材三个年级涉及的知识繁多，而在实际教学中，学科周课时一般仅有两到三节。这一现实冲突决定了教师在复习课中对

2、教材基础知识的处理不能像新授课那样面面俱到，必须突出重点，有的放矢。在中考复习过程中，笔者始终将市教研部门统一编印的学科《考试说明》中要求“理解”与“运用”的知识要素作为复习重点。《考试说明》中“保护我们共有的家园”一课的知识要点、知识要素及其能级要求如右表：　　据此分析，本课主要涉及“人口”“资源”与“环境”三个问题，对于“我国的人口问题”，学生在复习过程中只需“识记”，即能够对相关的基本观点、基本事实简单再现或再认；而“合理利用资源”与“保护环境”是本课的复习重点，要求学生能够“理解”或“运用”，其中“理解”9是指在识记的基础上，能够对相关知识进行转换、解释或推理；“运

3、用”则是指在理解的基础上，能够运用相关知识在具体的生活情境中分析实际问题、解释相关社会现象，并有针对性地提出解决问题的对策。　　基于以上分析，笔者采取了以下措施以突出重点，提高学生对知识的理解和运用能力。　　1.将知识的梳理融入情境探究之中　　教学情境的价值，正如余文森教授所言：“情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显出活力和美感，才容易被学生理解、消化和吸收。”　　在复习过程中，针对“合理利用资源”这一重点知识，笔者提供了如下情境材料：　　我国的水资源状况　　水资源总量　　在世界上的位次人均占有　　的水资源量一美元产值　　所耗

4、费的水资源量　　居世界第6位不及世界平均　　水平的1/4是发达国家的　　2～5倍　　注：“十一五”期间我国水资源的利用率不断提高。　　在学生阅读情境材料的基础上，笔者进而呈现问题，引导学生探究：　　（1）你从上述材料中可以获取哪些信息？9　　（2）针对材料中反映出的问题，我国应该如何更合理地利用水资源？　　设问一旨在引导学生在情境材料的阅读中再现教材基础知识，培养学生获取有效信息的能力。学生在自主探究的过程中可以感悟出：我国水资源总量大，是水资源大国；但人均水资源占有量低，又是水资源小国；“十一五”以来，虽然我国的水资源利用率不断提高，但水资源利用率低、浪费等现象依然严重，

5、进而表明我国的水资源形势非常严峻。设问二旨在引导学生针对情境材料反映出的实际问题，能够调动所学知识提出对策，以达到学以致用。学生在自主探究与合作交流的基础上提出的对策有：坚持科学发展观，坚持计划生育的基本国策，依法开发与合理利用资源，建立资源节约型社会，实施可持续发展战略，坚持科教兴国战略，重视科技进步与创新等。　　2.梳理知识须重视知识间的联系　　综合性是初中思想品德学科的基本特性之一，知识本身也是在不断分化和综合的过程中获得发展的。在中考复习过程中，我们必须重视知识间的联系，避免知识点的孤立教学，这样才能引导学生实现知识的融会贯通，以提高学生综合运用所学知识分析问题、解

6、决问题的能力。　　在本课复习过程中，首先，教师可以引导学生从“是什么――感悟严峻形势表现”→“为什么――分析严峻形势影响”→“怎么办――提出解决问题对策”三个角度，分别构建人口、资源与环境问题各自的内在知识体系；其次，要引导学生构建人口、资源、环境问题与经济发展之间的内在联系，可用右上图表示：9　　最后，教师还要引导学生沟通不同课、不同年级相关知识点之间的联系。本课中，针对“我国的资源形势非常严峻”中“我国资源利用率低、浪费严重”这一现状，引导学生思考：为什么与发达国家相比，我国资源利用率低、浪费严重？你认为解决这一问题的关键是什么？联系第19课“科教兴国”的相关知识，学生

7、可以认识到：其主要原因是与发达国家相比，我国科技发展水平总体较低。解决这一问题必须积极实施科教兴国战略，重视科技进步与创新。另外，就总体上为缓解我国日益严峻的人口、资源与环境形势出谋划策，提出合理化建议时，可以引导学生联系教材第四单元“情系祖国”的相关知识综合思考，如：要毫不动摇地坚持以经济建设为中心、大力发展生产力；要建设社会主义和谐社会，促进人与自然的和谐发展；要坚持在优化结构、降低消耗、提高效益、保护环境的基础上促进国民经济又好又快发展等。　　二、关注热点，增色课堂　　紧扣时代脉搏，关注时事热点，是思想品德学