探而有道 抓文而究

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1、探而有道抓文而究　　所谓探究，就是指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。江苏省从2008年高考开始，在文学类文本中正式出现探究题（2007年的第17题已有探究意味），至今已有三个年头，出题类型基本上围绕考试说明所圈定的能力点。2013年考试说明对探究题的的要求为：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。　　探究本指一种思维方法，也指一种解决问题的能力，因此在解题寻求答案的过程中是离不开这种能力的，而且对这

2、种能力的考查实际上贯穿于整个解题思维的过程中。　　一、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神　　“不同的角度”指从广度上“挖掘”作品的丰富意蕴，回答时应从多侧面思考，明白其不同的含义。“不同的层面”指从深度上“挖掘”作品的丰富意蕴，回答时应由浅入深、由表及里，把意思说清楚，说透彻。这里的角度是针对具体文本而言的，有的要求从内容角度，有的从手法角度，也有从二者结合角度进行探究的。探讨民族心理，常常是由此及彼，通过文学类作品的“这一个”，见出那一“类”7、那一批，从而揭示出文本中具体形象的典型意义。探讨人文精神，往往是由小见大，对相关内容进行

3、升华，从而折射出人物事理的本质特征。探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，不能就人说人，就事论事。常见的切入角度有人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等。　　1.从文章表现手法及材料安排角度探究。如2010年江苏卷第15题，“小说题为‘侯银匠’，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。”小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，所以小说的主旨一定是在侯银匠身上，但却写了女儿，则是运用了正侧描写、实写暗写等。但很多学生未能理清两位人物的关系，导致答案失误过多。此题答案为：①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写

4、侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。　　2.从语句内涵角度探究。如2007年江苏卷第17题“文中最后说麦天的忙碌、喜悦‘把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。’请联系全文，简要说说你对‘鲜亮’与‘滋味’

5、的理解。”这里的“你的理解”不是指个性化的回答，而是要求从不同的层面“挖掘”词语的丰富意蕴。这里的“鲜亮”在文中包含三层意思，“滋味”7在文中包含两层意思。正确答案为：鲜亮，指火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。滋味，指乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。这是单纯从内容上对作品内涵进行理解的。　　3.从思想内容和艺术表现的各个方面来探究作品的深刻思想。如2010年江苏卷第14题“请探究都江堰蕴含了‘上善若水’的哪几层深意。”这里明确指出从内容与艺术表现两个角度分析作品的深刻思想感情，当属定向探究性的题目。这一题在实战中学生得分很低，原因一是没有把握文章

6、的情感，二是没能就两个方面对应情感进行分析。答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。　　4.探讨民族心理及人文精神。如2012年南京三摸试卷第14题“结合全文，探究‘天子坟，原本就是一座山，一座不断长高的山’的几层含义。”这一题可从不同角度探究，除了主题表达、形象刻画外，若从传统文化和人文精神角度进行探究。答案可以是天子坟高大如山；神农氏所体现的民族精神厚重如山；这种精神在子孙后代心中传承，并不断发扬光大。　　再如2008年海南、宁夏卷第14题“小说描写了警察吉米和通缉犯鲍

7、勃‘二十年以后’赴约的故事，在‘情与法’的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。”7　　这道题就是要结合文本的内容，从人物形象入手，联系生活实际，挖掘出典型形象反映出来的不同的民族心理，探究典型形象的思想意义。答案：（1）鲍勃值得同情，因为他重情守信；（2）鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；（3）吉米忠于职守，因为他不徇私情；（4）吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。　　二、探讨作品的创作背景和作者的创作意图　　“探讨作者的创作背景和创作意图”要求从作者经