初中语文活动课教学初探

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1、初中语文活动课教学初探　　摘要：活动课出现于初中语文教学，是初中语文教学历程中的一次大变革，是实施语文学科课程素质教育，提高学生语文素质的有力举措，它象征着语文教学逐渐走向成熟，标志着语文教学正在突飞猛进。本文分析了当前初中语文活动课教学现状与存在的问题，并提出了提高语文活动课质量的有效措施。　　关键词：初中语文活动课措施　　初中语文活动课的教学中应该针对不同的学生采用不同的教学方式，这里加以提出，愿意与同行们商榷，使自己在今后的初中语文活动课教学中，争取取得更好的成绩。　　一、初中语文活动课教学存在的问题　　初中语文教学长期处于

2、高耗低效的状态，究其原因，主要是教学方法的陈旧和教学内容的封闭。　　（一）脱离生活实际4　　由于语文教学的内容与生活实际严重的脱节，缺乏现代生活气息；注入式的教学方法，使学生缺乏自主的实践，这就导致了语文课堂气氛变得沉闷，学生缺乏学习兴趣，以致语文教学的质量无法适应社会的需求。因此，语文教学如何摆脱这种局面，就必须强调语文教学方法的多样性和语文教学内容的开放性，鼓励学生联系生活实际进行自主地语文学习实践。很多学校的语文实践活动课，只停留在口头宣传上，缺乏具体的实施的计划和操作。所以语文实践活动课常常没有系统的目标和内容，很难有序进

3、行，大多数学校只是把它用来补充课堂教学，或者是点缀的学校教育，因而难以落实和坚持。　　（二）教学环节出现偏差　　中学语文教学中“听说”训练被弱化，重读写，轻听说。语言能力是语文能力的一种表现形式，语文教学的内在本质是思维活动。教师应该带领学生用思维活动有机地把听、说、读、写四种能力结合起来，那种重读写，轻听说的观点是失之偏颇的，不利于整体提高语文能力。语文教学过程中应该使四种能力不断交叉变换，循环往复，才能深化和巩固知识，促进学生读写、表达、分析能力的提高，从而提高学生的语文素质。　　（三）课堂学习兴趣淡漠　　语文教师是传统的教学

4、主角，学生缺乏自主的实践，讲台只是教师表演的舞台，导致课堂气氛的沉闷，学生学习兴趣下降。课堂上学生获得的知识是十分有限的，尤其是一些偏远地区的学生，他们过寄宿的生活，而且课外资料缺乏，这就导致他们的视野狭窄，语文水平偏低，可见课外的补充十分重要。教师应该调动一切可利用的资源，鼓励学生平时多看课外书籍，在假期适当的布置课外作业等。即使学校开展活动课，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标和内容，所以难以有序进行。　　二、提高语文活动课质量的有效措施　　1、教师应处理好课堂中师生间的关系4　　教师作为主导者需要处理好师生在课堂中的关系，摆

5、正自己的位置，将课堂归还于学生，使学生扎实有效的进行语文课程的学习。活动课必须使课程形式切实有效又生动活泼。利用生动活泼的形式来激起学生参与活动的兴趣，但是不能只追求形式，最主要的是究实效。教师需要结合教学的内容设计出具体可行又易于操作的活动教案。怎样的问题可进行现场辩论，怎样的课文适宜抢答竞赛，怎样的课文进行朗诵比赛较好，……教师应该结合学生的实际情况和课文内容去设计活动方案。　　2、语文活动课在教学内容上，强调语文的社会实用性　　语文活动课的教学内容通常涉及到语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的一些领域，并结合一定的生

6、活实际，具有很强的时代色彩和生活色彩。因而，初中语文活动课是把语文教学和语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设生动具体的学习活动和学习情境，使教学成为学生获取语文知识、运用能力的一种具体实际尝试，学生通过参加活动，得到感性的认识，经过反复，上升为理性的认识，这样获取的知识更加准确可靠，同时也十分全面深刻，是更切实有用的。学生的自主实践是语文活动课自始至所终强调，在活动课中，学生才是学习的主人，学生能够根据自己的兴趣爱好进行自主选择，自觉参与。语文活动课强调学生自始至终的积极参与活动过程，强调学生在活动过程中自我活动、自我设计以及

7、自我感受、体会，它将有力地帮助学生把学过的语文知识消化、吸收并转化为力。　　3、语文活动课还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控4　　在初中语文活动课的试验和研究中，我们必须切实解决好下面以下问题。首先是既要注重学生是活动的地位，又要充分发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师不能越俎代庖。但这不意味着教师能够完全放任不管。其次是必须切实保证让每一个学生都主动地参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。因此，设计语文

8、活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。最后语文活动必须既生动活泼，同时又切实有效。语文活动课必须做到形式和内容具体形象，活泼有趣，让学生喜欢活动课的形式，是学生轻松愉快地学习，但不能因此片面地追求活动形式的生动性和