小学语文活动课教学初探

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1、小学语文活动课教学初探：小学语文教育课程计划包含学科课程和活动课程两个方面。在教学中教师有时偏重学科课程,而有意无意地忽视了活动课程的教学。其实活动课程是以学生独立活动为主的多种教育实践活动,是实施素质教育的载体。它对培养和发展学生的兴趣爱好,使学生的个性能得到健康发展,能全面提高学生素质。　　关键词：小学语文活动课实施策略　　　　一、小学语文活动课的必要性　　(一)改进课外活动的必要　　活动课的形成,在某种意义上是传统的课外活动的课程化。课外活动虽然在某些学校开展很好,但它毕竟不属于课程范畴。课外活动是指学校课程以外,学生所从事的各种活动,它可有可无,不是所有学校都能保证的。而活动课是属于

2、课程范畴,它必须是有目的、有内容、有程度和时间规定的计划活动,以活动的形式体现教育经验体系,是课程计划中必须完成的。这就是活动课与课外活动的区别。将课外活动课程化,主要使学科教学以外的活动更加有保证。　　(二)适应课程改革的必要　　19世纪末20世纪初美国教育家杜威提出“活动课程”的概念。他主张课程与教材内容必须以儿童的直接经验为依据,提出了一系列与儿童活动有关的各种形式的活动作业,作为他提倡的活动课”的基本成分。从心理学角度看,活动课程强调儿童兴趣与动机在课程设置方面的重要性,学生可以学得主动,这些观点与实践在克服传统教学造成学生被动学习方面而起过积极作用。　　二、小学语文活动课的实施策略

3、　　（一）制造和谐的活动氛围　　老师作为课堂教学的主控者,要善于创设一种宽松的氛围,解除学生的紧张的心理。在上活动课时,我总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生打成一片。在分组时,让每个小组都留一个空位,这是老师的座位。学生开始讨论,老师可以随意地坐下,用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防,让他们觉得老师离自己很近,仿佛一位大朋友,这样活动起来就能无所顾忌,畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地,老师要观察每个小组的动态,适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中,学生才能以积极的态度投身于活动之中。　　（二）突出主体性，着力强化“互动”　　综合实践活

4、动是一个师生双方互动的过程，在活动的过程中，借助双方的交往，师生的能力和各方面素养都能不断地得到自我建构、自我发展、自我完善。为此，在综合实践过程中，教师应该努力创造出交流的机会，多让学生表达，多搭建舞台让学生表演，在交流中发展，在沟通中提高。例如，去年我在班级上开展题为“我最得意的语文作品”综合实戏活动，先是要求围绕“最得意”展开小组讨论，然后给他们近一个星期的时间进行准备，再到每组成员里推荐出一名代表进行打分，然后要求获得高分的同学上台表演，其他同学可以以记者提问的方式进行发问，以此进行互动交流。　　（三）注重多样性，着力形式创新　　多样化的语文实践活动，不仅可以给学生一个新颖的感觉，而

5、且可以锻炼学生多方面的能力。在日常的教学过程中，教师应努力创新呈现多样的综合实践形式，这里主要可以包括语文竞赛，如拼音赛、写字赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛、名句接龙、小小辩论会、课本剧表演赛、长文速读赛等;语文演出，如语文故事会、语文童话剧、课本剧表演、语文灯谜、语文相声等;语文游戏，如开火车、猜词游戏、语文大冲浪、语文智力游戏等;课文拓展，如课文续写，课文改写类的练习，也可包括搜集与课文内容类似的名篇阅读，或同作家的作品阅读等;社会化实践，要求学生走进社会进行语文活动，如“街头错字啄木鸟、采访企业家”等活动;节目模仿秀，仿照电视台的节目进行表演，如“校园新闻联播，我班实话实说”等

6、等。这些活动都能在很大程度上让综合实践活动课异彩纷呈。　　（四）以指导写作的活动内容和形式　　1.课外练笔。俗话说“台上三分钟，台下十年功。”实践证明，课外练笔是弥补课内作文无法实现学生自主体会、自主创新的缺陷，而再次实现学生体验生活的有效途径。课外练笔是指导学生现实生活中认识生活、体验生活之后，发现生活，并用自己的心灵去自由表达情感的方式之一，也是帮助学生树立正确的人生观，价值观的渠道之一。小学生思维幼稚，尚未成熟，认识生活浅显，认识欠全面。在鼓励学生大胆放笔去写的同时，应积极引导、教育学生正确分析评价各种生活现象。2.观察日记。指导学生观察生活，写观察日记。如端午节家家户户门前插杨柳，据

7、说可以灭灾祸，小孩手脚都要绑花线，相传可以避蛇伤。这些节日的故事无形中丰富了学生的文化内涵，开阔了学生视野、丰富了生活知识、积累了写作材料、发展了学生智力、陶冶了学生情操，是提高写作能力的主要手段之一。确定观察的观察对象，全面了解事物在不同领域中变化、发展的情况，要有计划、有重点地观察，做到边观察、边思考、边记录，逐步学会观察生活，养成写观察日记的良好习惯。3.写作竞赛。写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。开展这